1-5各数的认识-经典教学教辅文档.docx

1-5的认识
教学目标：
知识与技能：会读、会认、会写1―――5之内的各数，并留意书写的工整。
过程与方法：能用1―――5之内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用5之内各数表示物体的个数。
情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流。
重点、难点：
会写1―――5各数。
初步建立数感。
教学过程：
课前测试：小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一同做个游戏。
做伸手指游戏
老师伸手指，先生说数
老师说数，先生伸手指
同桌间做游戏
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是甚么意思？画的是甚么？
你从这幅图中看到了甚么，想到了甚么？
二、自动探求：认识1―――5各数
（一）认真观察，自动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（先生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个甚么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（先生回答，教师板书：1）
如果再添加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再添加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再添加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再添加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，先生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你画出5个圆形。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，先生书空，然后先生在书中描红。
四、练一练
的第1――――4题，先生做在书上
（1）先生互评（2）集体评（3）教师评价
五、课后总结
完成“做一做”的过程中，引导先生认数，读数，写数。
六、作业
完成练习册第13，14页的题。
预备数字卡片，大于号，小于号卡片。
板书设计：
1-5的认识

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