《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教学设计-经典教学教辅文档.doc

欣赏《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教学设计

教学内容：
一、欣赏《A大调鳟鱼钢琴五重奏》
二、了解舒伯特生平及作品。
三、了解甚么是钢琴五重奏。
教学目标：
一、了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；
二、熟习《鳟鱼》钢琴五重奏的主题旋律。
教学重点：欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏，经过欣赏乐曲，领会音乐的情绪；利用音乐的表现手腕，感受音乐的情感变化。
教学难点：理解甚么是变奏
教学器具：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题
从小学到如今我们听了许多歌曲，很少有歌唱鱼的。今天我们就欣赏一首由奥地利作曲家舒伯特创作的艺术歌曲《鳟鱼》
1.听歌曲《鳟鱼》。问：这首歌曲讲述了一个甚么故事？（生回答）
2.简介歌曲《鳟鱼》。《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的一首诗创作的艺术歌曲。它经过对小鳟鱼不幸蒙受的同情，抒发了作者对自在的向往和对迫害者的憎恨。
3.简介作曲家舒伯特。舒伯特：奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的重要代表人物之一。具有特殊的音乐创作才能。年仅31岁就在贫困中离开了人世。（摇篮曲）在短短的31年生命中，创作了600多首歌曲、18部歌剧、9部交响曲。19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲和许多其他作品，因而被称为“歌曲之王”。代表作：《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、《摇篮曲》、《小夜曲》等
4.舒伯特在创作歌曲《鳟鱼》两年之后，应一个朋友之邀，又创作了一部叫做《A大调钢琴五重奏》的室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，所以又称其为《A大调鳟鱼钢琴五重奏》。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深化的刻画和描写。今天我们来重点欣赏《A大调钢琴五重奏》。
二、欣赏《A大调钢琴五重奏》。
1.这首乐曲的音乐文体是室内乐，甚么是室内乐？
生：室内演奏的音乐……
幻灯片出示室内乐知识。（室内乐：又为重奏乐。室内乐原指在房间内演奏的“家庭式”的音乐，后引伸为在比较小的场所演奏的音乐。它最大的特点就是每个声部只由1人演奏或演唱。17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最多见的方式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。钢琴五重奏则是由一架钢琴和一个弦乐四重奏组组合而成。而舒伯特的《A大调钢琴五重奏》打破了常规，由钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把组合而成）
听各种乐器的音色。（用课件听）
2.先听主题，哼唱主题旋律，熟习作品主题。
3.残缺欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第一遍聆听）
如今，来欣赏这部室内乐的佳作，同学们曾经知道乐曲是由主题+四个变奏+结束段组成，在聆听时留意乐曲每个乐段的情绪变化。同时要想象作品所表现的艺术抽象，也就是它给你展现了一个甚么画面？
4.分段欣赏：
师：我们经过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐抽象等音乐要素方面的变化，来赏析这部作品。
1.主题：这段音乐的主奏乐器是甚么？表现了小鳟鱼怎样的抽象？（小提琴小鳟鱼自在自在、牵肠挂肚的抽象）
2.变奏一：主奏乐器变成了甚么?小鳟鱼的音乐抽象有无改变?（钢琴小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得）
3.变奏二：主奏乐器又发生了甚么变化？（中提琴小鳟鱼在水中穿梭游动。）
4.变奏三：初听，用动作模仿你听到的乐器（钢琴）。这段钢琴的演奏速度和力度如何？（钢琴急速变奏，）此时小鳟鱼还能快乐悠闲吗？它预示着甚么呢？（预示着风险即将来临或者仿佛令人感到渔夫的脚步声）
复听：关注主题的音色。师：此时，小鳟鱼正悄悄地躲在钢琴强大的伴奏下，仔细用耳朵去寻觅，听一听，是甚么乐器在歌唱小鳟鱼的主题旋律（大提琴和低音提琴）。
师：钢琴在明处，而大提琴和低音提琴在暗处，这更加衬托出鳟鱼的单纯无辜。钢琴好比渔夫，大提琴和低音提琴好比单纯仁慈无辜的小鳟鱼。
5.变奏四：1）师：可能发生了甚么？（渔夫、大鱼追逐….）音乐显得紧张不安，表示渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼蒙受不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。
2）交流鱼的反应。师：你若是小鳟鱼会怎样办？你联想到了甚么？（逃窜、颤栗）小鳟鱼颤栗着，立即逃窜，后因看不清误食了鱼饵，渔夫提起钓竿，把小鳟鱼提起了水面，小鳟鱼垂死挣扎。
3）复听。感受这类感觉。
4）你感觉小鳟鱼发生了甚么？节奏上有较大的变动（ff六连音）小鳟鱼遭到不幸
6.变奏五：1）初听。师：小鳟鱼的命运如何，听听音乐是如何诉说的？2）师：你们从音乐中感遭到了甚么？（可惜叹息同情哀伤）
3）解读作品：歌词中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特经常在维也纳看人钓鱼，他曾说过：“我对水里自在游动的鱼儿是多么地羡慕，而当他们被钓起，我是多么