大自然的语言群文阅读教学设计-经典教学教辅文档.docx

《大自然的言语》教学设计

一导入

人类最重要的交际工具是________

-------列宁
二速读课文，自主考虑：
1、甚么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业有甚么重要性？
3、决定物候景象来临的要素有哪些？
4、研讨物候学有甚么意义？

三理清阐明按次

思
路引出物候和物候学路
清
晰
物候观测对农业消费的重要性。

经度差异
纬度差异
高下差异
古今差异

逻辑按次

决定物候景象来临的要素，
层
分
次研讨物候学的意义
明
。

启示：写阐明文要有条理，做到思绪清晰，层次分明。
四品味言语
《一》句子对比，领会言语的精确性
1、古代流传下去的农谚就包含了丰富的物候知识。
古代流传下去的许多农谚就包含了丰富的物候知识
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果……花期比1961年迟10天，比1960
年迟。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果……花期比1961年迟10天摆布，比1960年迟五六天。
《二》你看这样开头好吗?为甚么?
一年有四季，春夏秋冬，循环往复。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然景象同气候的关系，以此安排农事。
大自然的言语
如果把文章的标题改为“一门丰产的科学——物候学好不好？

《三》本白话语有哪些特点？
精确、严谨、生动、优美。
五浏览训练

1请同学们快速默读《晕》、《揭秘雪崩》、《地震是怎样发生的》三篇科学阐明文，说说你从中学到了哪些科学知识。
2结合《大自然的言语》这篇课文，说说这几篇科学阐明文在言语的共同特点，举例分析阐明。

六作业

同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用精确生动富有科学性的言语写一篇观察日记。

晕
——大自然的天气预告图
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它仿佛彩虹，但没有彩虹鲜明；虹的颜色排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。
②我们的祖先很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便正式作为天气被记录下去，而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。
③人们虽然很早就留意到了这类美丽的景象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七颜色条。这令人类第一次认识到，阳光本来是由七种不同颜色的光组成的，当它们经过三棱镜时，由于波长、折射角不同才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。
④探空材料表明，那白如蚕丝的云幕，是由六方柱体状的小冰晶组成的。六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七颜色条。当有数亿兆小冰晶被阳光照耀后，各色光就按必然角度折射出来，便构成了绚丽多彩的晕环。
⑤人们对“晕”的兴味，不但由于它有斑斓的颜色，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等明显天气变化的占80%。
⑥美丽的“晕”是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。
1、第①段从哪两个方面阐明“晕”和彩虹的不同？

2、第②段运用了、的阐明方法，具体阐明
。
3、第③段中“这一发现”指的是甚么？

4、本文依次从（①段）解释概念、（②段）、（③—④段）、（⑤—⑥段）等几个方面来阐明“晕”。

揭秘雪崩
1999年2月的一天，几个滑雪者动作纯熟地沿着山坡向下滑着，大雪映托着他们潇洒的身影，就像在雪上纷飞的燕子。忽然，“咔嚓”一声异响，紧接着一团雪雾从身后冲了下去，很快埋没了他们的身影。他们从自我沉醉中惊醒过来：雪崩!可是一切都曾经晚了……
雪雾卷起他们向前狂奔，冲起沿途的雪一同加速向山下奔去，奔流的雪越来越多，速度越来越快，途中的森林带试图阻挠这狂奔的雪龙，但几乎一切与雪流交锋的树木都凄惨地断裂了。森林带以后是一些居民房，居民们没有来得及离开房子，就连同房子一同被奔流的雪卷走。沿途4千米的狭长地带一片狼藉，树木、村落、农田、电线……无一幸免。
这次雪崩的时速达到了250千米，所具有的能量可以达到l04一l05兆焦耳。如果人不幸被它碰上，仅胸部遭到的冲击力就可以相当于15吨的卡车在身体上碾过一样。
雪崩的发生好像很偶然，它甚么时分发生，在甚么地方发生，很难捉摸。好像一片雪花的落地，或者在山上说话声响大点都会引发雪崩，上述阿尔卑斯山的雪崩很可能就是滑雪者打扰了大雪的宁静，因而引发了那突如其来的灾祸。
雪崩真的是那么不可预料吗?其实雪崩也是有条件的，雪崩选择的山坡坡度普通在25～4