有多少名观众-经典教学教辅文档.doc

第三单元乘法
第二课时有多少名观众
教学内容：
课文第33-34页。
教学目标：
1、使先生掌握乘法的估算方法。在解决具体成绩的过程中，能运用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流本人估计的方法，培养良好的学习品格，构成积极、自动的估算认识。
教学重难点：
重点：三位数第六两位数的估算的方法。
难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教具预备：
实物投影仪。
教学方法：
合作交流，质疑讨论。
学具预备：
同桌预备一张报纸
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、实物投影呈现图片。
（图片可以是课文主题图，也能够自选）
教师：你知道这是甚么建筑物吗？你有甚么感想？你想提出甚么数学成绩？
2、提出成绩。
教师：你能算这个运动场的坐位数吗？
二、自主探求，合作交流
1、让先生认真观察运动场坐位排列情况，估一估这个运动场能坐多少人。
（1）独立考虑，估算全部运动场坐位数。
（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说本人估算的方法，估算的结果数据。
（3）由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现运动场的周围看台，所以先生的
回答不可能得到较精确的数据结果，只需有合理的估算方法，教师就该当予以
肯定。
先生1：从图中看出每小块看台大约有50个坐位，这个运动场可能有30个看台，大约有1500个坐位；
先生2：把运动场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：
先生3：运动场的每一排坐位数大约是2000人，估计这个运动场有30排，大约共6000个坐位。
以上估算的方法，都有必然的道理，教师都该当予以肯定和表扬，让先生
尝试成功的喜悦。
三、精彩展现
（1）课件呈现：
这个运动场共有28个看台，如果每个看台的坐位数相反，你能估计出这
个运动场的坐位数吗？
（2）理解数量关系，列出解答版式。
引导发问：
①这个运动场一共有多少个看台？
②每个看台有多少个坐位（根据课文插图，说出精确数）？
③全部运动场的坐位数可以用甚么算式表示？
从而板书：12×6×28或72×28（3）估算算式结果。
普通情况下，先生把72看成70、28看成30来估算。
即：70×30=2100
（4）小结：普通情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百
的数，方便计算。
四、巩固练习
1、完成34页“练一练”第1题，先生本人动手试一试，然后全班交流。
2、课文“练一练“的第5题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数，先生有多种方法，可以将报纸折一
折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也能够数一数
某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。
课堂总结：
经过这节课的学习，你有学到了甚么知识呢？

板书设计：
有多少名观众
认真观察运动场坐位排列情况，估一估这个运动场能坐多少人？
这个运动场共有28个看台，如果每个看台的坐位数相反，你能估计出这个运动场的坐位数吗？
教学反思：
能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算,要不断总结本人估计的方法,并能与同学交流合作。会灵活地估计生活中的一些数据,养成良好的探求认识。