中班语言 变大变小的狮子-经典教学教辅文档.docx

中小学（幼儿园）教师全员培训
五大领域选修课（示范课）作业模版
所在学校学员姓名课程名称中班言语变大变小的狮子培训账号培训工夫培训学时培训学科执教教师执教教师单位课程内容记实评注一、课堂导入采用的技巧与方法
字数要求：不少于50字
故事《变大变小的狮子》中的角色富有童话颜色,两者之间有着鲜明的大小对比。故事情境性、互动感较强,其富有转机的故事情节易引发幼儿的好奇心和兴味,大篇幅的对话,成为幼儿学习的次要内容。故事选用了四个场景,四幅图片关注的侧重点不同,第一张图片是老师残缺讲述事情内容;第二张是幼儿尝试带有语气的进行角色对话,并演一演;第三张是猜测想象小老鼠救大狮子的方法;第四张是故事结尾的呈现。
幼儿有必然的已有经验,知道两者的基本特点(长相、叫声),也能从外形、认知上感遭到两者间的区别。根据小班幼儿的年龄特点,幼儿能够残缺表达本人的想法,因而在肯定幼儿想法的基础上,提供必然的支架,引导幼儿说清楚,使别人能听懂。同时能够理解内容简单、特点鲜明的图片和情景,因而在故事情境中,引导幼儿感受小老鼠、大狮子的情感,并运用带无情境性的言语,进行角色对话。

在示范课例的导入层面，对您有启发和借鉴的内容有哪些？你认为不足的地方是甚么？请详述观点及理由。
字数要求：不少于100字。
教案设计结构比较完善
此次言语活动在进行教案设计时,我首先对教材和幼儿进行了较全面的分析,把故事中的侧重点和幼儿已有经验,所需经验,经过本活动能得到甚么经验都做了较详细的交代。其次在教学环节的设计上面,经过让幼儿观察动物的部分内部轮廓特点,猜测动物,来导入活动,引导幼儿想象故事情节,引发兴味。在活动的核心部分,让幼儿在边看图边猜测故事情节中,初步感知故事内容,其中安排了许多的幼儿猜测和角色扮演环节,不但一直捉住幼儿的留意力,也让幼儿在角色对话中来进步言语表达的能力。最初,我在教案设计时,加入了很多的预设,事前对幼儿可能会有的反映进行充分的预设,能让我在教学过程中更顺畅更有预备,也能让我的回应能更丰富和有层次。

活动的环节与步骤
字数要求：不少于150字
在教学过程中对幼儿的关注度有提升
在此次活动中,我给予了每个幼儿充分的机会和尊重,在对幼儿进行发问时,给予他们考虑的工夫,在幼儿回应上提供必然的支架,引导幼儿说清楚,让其他幼儿都能听懂。在角色扮演时,本来设计请2名幼儿进行角色扮演,但在活动中大部分幼儿的表演愿望
都很强烈,我临时变动,请想扮演大狮子的幼儿分为一队,想扮演小老鼠的幼儿作为一队,一同进行表演,我在此时加入了作为人数绝对弱势的小老鼠队,给予了每位幼儿表演的机会,同时也关注到了有3名幼儿坐在地位上没有动,此时我并没有由于组织幼儿角色扮演而忽略他们,而是在讯问过他们意见后让我们加入到了故事讲解(旁白)的角色定位中,让一切幼儿都有了本人的角色,都有了想做的事并能去做。示范课例的教学环节能否清晰？采用的具体活动方法和策略是甚么？哪些地方对您有借鉴意义？执教教师对课堂推进节奏的把控技巧有哪些？在尊重个体差异，对先生的表现及时给予精确和科学的评价方面，你遭到的启发有哪些？你认为执教教师不足的地方有哪些？请详述观点及理由。字数要求：不少于150字。
在言语表达上比较迁延,言语组织还应更精练在此次活动中,我用了将近24分钟的工夫,对于小班幼儿而言工夫比较长,这样他们的耐心和留意力就会降落。我觉得在此次教学过程中,我为了给予幼儿较充分的表达机会,等待和引导的工夫太长,在总结和提升时也有所迁延,所以在今后的教学过程中,我要练惯用精炼的言语对幼儿的回答来进行总结,并在本人的言语表达上也要多练习,留意言语的速度。
对幼儿的课堂常规还有待加强在最初残缺讲述故事时,我要求坐在地位上和老师一同讲,可以动动小手或小脚来扮演角色,但不允许离开坐位。