白杨礼赞教学设计-经典教学教辅文档.docx

优化教学设计

《白杨礼赞》

白杨礼赞

HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"http://www.5ykj.com/Health/jiu/_blank"教学目的
1．经过课文学习，理解“散文形散神不散”和意味手法。
2．把握排比句和反问句。
重点难点
1.领会作者对白杨树的赞誉和崇敬之情。
2．理解白杨树的意味意义。
3．领会托物言志的写作方法。
HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"http://www.5ykj.com/Health/jiu/_blank"教学工夫
二课时
教学过程

第一课时
一、预习
1．读准下方加点字的读音。
大毡子（zhān）开垦（kěn）外壳（qiào）主宰（zǎi）坦荡如砥（dǐ)潜滋暗长(qián)无边无垠(yín)诸如（zhū）倦怠（dài）婆娑（suō）恹恹欲睡（yān）丫枝（yā）晕圈（yùn）虬枝（qiú）参天(cān）初融（róng)秀颀（qí）
2．解释以下词语。
（1）视野：视力所及的范围。
（2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一同。
（3）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文
章本天成，妙手偶得之。”
（4）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
（5）倔强：（性情）刚强不屈。
（6）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
（7）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。
（8）秀颀：美而高。颀，高。
3．（1）粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。
（2）考虑课文预习提示。
二、导入
1．作家作品简介：
茅盾（1896—1981）中国古代进步文明的先驱者，伟大的革命文学家、文明活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文明运动奠定了基础。代表作有《半夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。
2．甚么是意味手法？
在文艺创作中，意味主义常常是和比喻手法融合在一同的，但二者又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而意味只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特点上考虑。（2）普通的比喻，其喻体在全篇文章中不占次要地位，它并不是文章的次要题材，如果这类喻体在文章中占了次要地位就称为意味体了。这类手法也称为意味手法了，这是。个重要的区别标志，（3）比喻适用于各类文体，意味普通只适用于抒怀作品。
三、研读课文
1．读一读课文，结合标题考虑“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
明确：礼赞是怀着敬意地赞誉的意思。这篇课文表达了作者对白杨树的赞誉之情。
2.这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是甚么？全文的中心又怎样概括？
讨论、明确。全文可分成五个部分。
第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞誉和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞誉白杨树的“不平凡”。
第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的抽象和性情，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞誉白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的意味意义。
第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于固执派的观点，又一次直抒对白杨树的赞誉和崇敬之情。与文章开头相呼应。
中心大意是：本文彩用意味手法，捉住白杨树的外形特点，借白杨树的不平凡的抽象，赞誉在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞誉的感情。
3．看一看文中多处出现的“白杨树真实是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。
讨论、明确。课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡当中，不平凡而又普通，意思相反。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，特别是内在美来说，它是不平凡的。－
4．发问：全文抒怀线索是甚么？
讨论、明确。白杨树真实是不平凡的。
5．发问：课文第二部分写高原的目的是甚么？
讨论、明确。写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的抽象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭意味意义作铺垫。
5．动手在第三部分文中找一找表现白杨树外形、颜色，风格的词，并把它们标记下去。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是甚么？
讨论