《专制时代晚期的政治形态-模拟展示课教学设计》-经典教学教辅文档.doc

教学设计
学校名称课例名称独裁时期早期的政治形状教师姓名学段学科高中历史教材版本人民版章节专题一第四节年级高一教学目标一、知识与技能目标：掌握明朝内阁、清朝军机处设置等基本史实；辩证认识明清君主独裁的加强对中国社会发展的影响，进步理性分析成绩的能力。
二、过程与方法目标：经过解读史料，分析明朝废丞相、清朝设军机处的缘由；经过辩论活动，辩证认识明清时期君主独裁的强化对中国社会的影响。
三、情感态度与价值观目标：领会明清君主独裁强化是构成近代中国落后的重要要素，从而认识到制度建设对国家发展的重要性。教学重难点重点：掌握明清加强君主独裁的措施，即明朝废丞相、设内阁和清朝设军机处的史实；
难点：辩证认识明清君主独裁的强化对中国社会产生的影响。学情分析初中历史对内阁制和军机处等史实均重点讲过，故高一先生对本课内容并不陌生。但本课将这些史实以“独裁时期早期的政治形状”为主题串联在一同，放在独裁主义中央集权制度发展历程的最初一个阶段，因而先生对其次要内容缺乏时空定位，对其影响缺乏宏观理性认识。教学方法一、材料分析教学法：种教学法不仅符合当今高考材料式命题的趋势，而且可以激发先生探求历史的兴味，从而进步先生解析历史材料的能力，进步课堂教学的有效性。
二、情境教学法：历史很悠远，经过创设历史情境则可以让先生走进历史、体验历史。
三、活动教学法：经过分组讨论、辩论会等活动，可以使先生在“动”中参与课堂，同时50进步合作探求成绩的能力。

教学过程教学流程图
问题导入导入主题

第一目：内阁制度的形成

第二目：军机处

第三目：清朝的边疆政策（学生自学）

课堂小结

专题总结

当堂检测

成绩导入：同学们，这是古代官员上朝礼仪变化的图片，从中可以看出，宋代之前官员上朝坐着，宋代则站着，到明清时期竟然跪着。那么明清官员这类上朝礼仪反映的本质成绩是甚么？先生回答，教师点评以后，引出本课主题：明清时期君主独裁空前加强。接着顺势发问：“明清两朝分别采取了甚么措施加强君主独裁？而君主独裁的加强又对中国社会产生甚么影响呢？”接下去我们带着这些成绩开始本课的学习，首先学习明朝加强君主独裁的措施，这是本课第一目“内阁制度的构成”。
一、内阁制度的构成
（一）废除丞相
1．【自主学习】浏览课本17页第一框题“内阁制度的构成”，寻觅以下有效信息：
（1）废除丞相的缘由、概况、影响；
（2）内阁的设立者、地位。
2．【自主探求】结合教材“材料卡片”及材料二分析朱元璋为甚么要“罢丞相”，并且严令后世不得重新设立？（3分钟）
材料卡片：“自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有君子，专权乱政。
材料二明太祖为加强中央集权，废行省设三司，地方权力进一步集中到中央，统领中央各部的宰相职权随之扩大。那时，掌握实权的丞相胡惟庸骄横跋扈，专权专恣。1380年，明太祖诛杀胡惟庸同时下令废除丞相。
自主探求3分钟后，先生自在回答，老师点评总结。
3．【情境设置】假设你就是明太祖朱元璋，请根据丞相的两重影响，分析一下废除丞相以后本人的政治生活会有甚么变化？（2分钟）
考虑2分钟后，先生自在回答，老师点评总结。然后利用废除丞相的弊端，顺势发问：为解决这一弊端，以后的明成祖朱棣采取的严重措施是甚么？从而引出下一环节--设立内阁。
（二）设立内阁
【小组讨论】万历初年张居正担任内阁首辅。当时明神宗年幼，一切军政大事均由张居正掌管裁决，前后当国10年。因而史书记载“阁权之重，俨然汉唐宰辅，特不居丞相名尔”。发问：内阁内阁首辅真的就是之前的丞相吗？如果不是，那两者又有哪些不同？为了解决这个成绩，按小组讨论内阁制与丞相制异同，完成这一表格。（5分钟）
丞相制（丞相）内阁制（内阁首辅）同(职责)不
地位权力作用5分钟后，小组代表依次展现本组讨论结果，共同完成这项表格。
过渡：从内阁只能辅助皇帝而不能制约皇权，可以看出废除丞相以后，设立内阁是明朝加强君主独裁的重要措施。那么，明朝后面的清朝又是经过甚么措施加强君主独裁的呢？这就是本课第二目“军机处”。
二、军机处
【分析教材】从教材内容看，这一目除了介绍设立军机处之外，还提到了实行密折制，但密折制是中央皇帝与地方官员的沟通方式，所以精确地讲，实行密折制是加强中央集权而非君主独裁的措施；此外第三目“清朝的边疆政策”明显也是加强中央集权的措施，而本课的主题是明清时期君主独裁的空前强化，为了切合主题，我们只学习清朝军机处的内容。
【自主学习】快速浏览教材第二目“军机处”前两段，在教材上勾画出以下有效信息：
（1）军机处设立的工夫、缘由；
（2）军机处的特点；
（3）军机处设立的影响。
【自主探求】根据材料一、二，概括军机处设