教材简析青蛙写诗-经典教学教辅文档.docx

【教材简析】这首小诗歌共有五大节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼抽象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的先生爱好的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】根据教材及先生年龄特点，我以富无情境的图画，多种方式的朗读为载体，激发先生浏览的乐趣，发展先生的言语，启迪孩子的灵性！在教学中表现四个结合：即，把浏览和巩固识字相结合，浏览和培养语感相结合，浏览与促进先生的发展相结合。【教学目标】1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思想，发展言语、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，加强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展先生的思想，发展言语，培养先生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学预备】挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴味，发展孩子的言语。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有甚么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时分候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指点先生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首甚么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，先生举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。经过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、教师范读课文，生感知生字词读音。多风趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。2、生自在读课文，感知生字词读音。下方同学们借助拼音自在读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一大节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一大节，其他同学认真听。2、检查第二——四大节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时分，都有谁帮助了他？自在读，把帮助它的朋友圈出来。①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。②看图片，能说说蝌蚪的模样吗？（识字与认识事物发展言语相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了甚么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）本人讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。（3）他们都帮了青蛙的甚么忙？指名读2、3、4大节。（4）学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让先生读。③这里的“给”字表示“为、替”，下方我们来学“给”（板书）（字卡），请你来本人讲一讲，书写、组词。（5）学“句”①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）留意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”①小水珠是怎样帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②为甚么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。④有甚么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”①同学们看黑板，观察它们的外形，你有甚么发现？你能说说吗？谁像谁？②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)③想一想，除了标点符号之外，还能组成哪些词？（卡片）3、学习第5大节，学习“呱’有这么多好朋友帮助小青蛙，它毕竟把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发现了甚么?（只需一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现甚么？（方式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4、生字回文，与浏览再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自在练读，分段检查读。四、写字完成“号句成串”1、引导观察在虚宫格里的地位，和每个字的编缉。2、师逐一示范书写3、生练习写（提示书写姿势）五、小结。第二课时【教学流程】一、创设情境，复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）先生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，全体感知课文。听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，因