主题背景下的中班区域活动-经典教学教辅文档.doc

主题背景下的中班区域活动
---《给你一封信》心得

从《给你一封信》的开展谈谈主题背景下的中班区域活动
一、指点思想：
幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探求、自我发现、自我完善的活动方式已成为完成幼儿园教学活动的有效手腕之一。它经过教师设计的环境，提供幼儿操作的材料，让幼儿在和谐环境的彼此作用中自动得到发展，从而改变了以往灌输式的知识、技能教学。经过《纲要》的精神和指点，本学期我们将学习活动中的主题活动内容浸透在区域活动中，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进了幼儿各方面的发展。我班开展了《给你一封信》的主题活动，下方我就对本次主题活动里的区域活动做出了一些想法和做法。
二、实行过程：
主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、全体性的特点，恰好这次的《给你一封信》的主题活动的内容触及到生活、学习、言语、运动、游戏等多个方面，是一个无机的网络化的结构。而区域游戏正是完成留意教育目标的重要途径，同时也是主题活动的有序延伸。
1·材料是支持幼儿游戏的基础，根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放游戏材料，能使区域活动和本主题活动的整合更加分歧，目的更加明确。例如：在这一主题活动中，其中一个目标是：让幼儿了解如何经过特定方式传达信息、表达想法，可见在这一主题中，次要是给幼儿提供了一次用写信来表达本人想法的机会，从而体验写信的乐趣。因而，我在区域活动中的言语区中尽可能地为幼儿创设本主题的目标，提供幼儿一些信的生活经验，满足幼儿的自在写信的想法。为了达到这样的效果，我在区域活动中提供了故事书《点点和多咪的信》让幼儿浏览，再将点点和多咪的信放大；另外提供各种写信誉的材料，鼓励幼儿自在地写信。当孩子们看着这些材料，不由自主的就在信纸上写了起来，我发现有一个孩子在言语区写信非常投入，开始她坐在椅子上拿起故事书《点点和多咪的信》看了起来，看完以后，又仔细地观察了点点和多咪写信的方式，看得非常认真，看完以后就拿起信纸想了想，在信上写了起来，在信的开头她先画了一个头像，又画了一个太阳，然后在信纸的两头画了一片草地，紧接着又画了一个心，画了两个头像在草地下游戏，又用一些简单的符号标记来表达写信内容的按次，最初在信纸的下方画了头像，写完以后，她得意洋洋跑到我这边来，说：“张老师我给你写了一封信.”指着她画的信给我读了起来：“张老师，今天出太阳了，我很想你，我想和你在草地上玩，黄依屏。”现投放合适的这些材料，不但使主题区域活动的目标得以完成，同时也满足了幼儿表达的需求方式。
2·材料的投放在主题背景下一样也具有目的性。
在投放材料时孩子不是为了玩而玩，教师也要为孩子考虑材料投放的目的，既要风趣味性又要符合主题的需求。这样孩子的兴味更高，更能拓展孩子的思想。结合本主题的要求，在表演区中，我设计了与本主题有关的《三只小猪》的故事，用大小不同、颜色各异的信封制造三只小猪的纸偶，还为孩子们预备了用纸箱做的房子作为背景，让孩子不仅仅是在玩信封纸偶，而且经过信封纸偶的方式来表演情景中的故事，不但始孩子能沉浸在表演的情境中，而且还了解到信封的用途很多。这样主题活动开展就更加顺利了。此外，教师、家长和幼儿齐动手，搜集各种邮票；信封；信纸和废旧的纸箱的材料来让幼儿在美工区中经过画画；剪；粘贴的等一些方式来制造各种有关于信的东西。制造完后，幼儿将本人的作品兴味十足地布置在主题墙上，孩子们的喜悦之情溢于言表，同时还达到了几个目的：即培养了孩子做个有心人、关心集体、勤俭节约良好品质，也加强了家园的密切联系，同时也达到了材料的投放在主题背景下的目的。
3·注重区域活动的交流和评价。
如何让此区域活动对幼儿一直充满魅力，我认为在注重材料的投放等方面做好工作外，区域活动的最初环节——交流评价是重要的一环。幼儿园区域活动的交流讨论作为区域活动的最初一环，它的目的该当是“创设一个宽松、愉悦的环境，以幼儿为主体，能让幼儿在活动的结尾部分享交流体验，分享发现，从而使幼儿以更大的兴味、高涨的热情去期盼和投入下一次区域活动。”区域探求和游戏后教师组织幼儿交流讨论次要的目的是：让幼儿体验成功的快乐、培养幼儿探求兴味和激发起下一次继续活动的愿望。因而在评价活动中我常常会运用以下一些方法：发孩子对多种活动内容的兴味。
4·通常孩子在选择区域时，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、颜色、声响等，这很容易使孩子在一个地方或固定区域中，兴味单一。所以要充分利用交流评价来使幼儿兴味广泛，关注所行的活动地区，进一步引发孩子的内部动机。老师要像做“广告”一样，充分利用互动的优势把区域内容“推销”出去，培养孩子参与活动兴味的多样性。比如在这次的主题活动中，我借助区域活动开设了一个小小邮递员的游戏；组织幼儿自在选择角色——邮递员和收信人，在游戏过程中，婷婷小朋友选择了当“邮递员”，边