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数一数(一)
教学目标:1、经过实例,领会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴味。
2、经过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并领会计数单位之间的关系,了解万之内数的组成。
3、经过“数一数”“摆一摆”等活动,加强对大数的具体感受,发展数感。
教学重点:认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。培养先生的数感。
教学难点:对先生数感的培养。
教学预备:先生预备正方体和豆子,老师预备教学图片和塑料袋。
教学课时:两课时
教学过程:
情境引入
同学们,你能很快的把下方的数数出来吗?
二、探求新知
(出示大正方体)
1、师:老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?要求:不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?(先生数。)
师:汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们是怎样数的”,哪个同学情愿汇报。
生汇报。
师:一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎样会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?
生1:我们数的方法不同,所以数的结果也不同。
生2:他数的是6个面,我数的是10层。
生3:他没数正方体的芯。
师:结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体。下方我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
2、同学演示。
3、老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?(出示图片)
三、运用新知
师:刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个人都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?
生:不能。
师:你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求:老师为每个人预备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比较合适,小一些的你看看装多少粒豆子比较合适;发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。
四、小组活动
五、完成课后练一练1—7题。
六、总结:谈谈你有甚么播种?
七、布置作业:课后练一练。
板书设计:
生活中的大数
数一数(一)
教学反思:先生思想活跃,表现很积极,授课过程很轻松。
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