教学设计《狐假虎威》-经典教学教辅文档.docx

21《狐假虎威》(第二课时)
李梅
教学目标：
知识与技能：
1.读准“假、威”等15个生字，和文中重点词语。
2.正确、有感情地朗读课文，并能进行角色扮演。
过程与方法：
1.捉住重点词语，理解故事内容。
2.经过朗读和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。
情感态度与价值观：让先生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量恐吓人，其实本人根本就没有真实的本事。
学情分析：先生是学习的主体，学习的主人，
二年级的孩子有效的留意力工夫还不长，语文知识和能力程度还不是很高，所以全部教学过程不能一味讲解，不能独立从言语文字去理解文意，该当是“以读为本”，“以读代讲”，让先生经过自主学习，经过多种方式的朗读来理解内容，感悟课文，经过抽象的角色扮演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。
教学内容分析：《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使本人逃脱风险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
本白话语生动抽象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、言语描写活灵活现，可以看出两者不同的特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧，读起来趣味盎然。
教学重点：
1.正确、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点:分角色演一演“狐假虎威”的故事。
课前预备：教师：课件，图片，头饰，先生：读熟课文，复习上节课教过的内容，课前热身：——说出含有动物的成语
教学过程：
复习引入，回忆内容。回想一下，课文讲了一个甚么故事？
二.精读故事，理解内容。
（一）学习第1自然段。
1.师朗读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻觅食品。一只狐狸从老虎身旁窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.你知道了甚么？
3.指点先生从“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”这句话领会老虎的凶悍、厉害、威风。
（1）用笔圈出老虎的动作的词语：扑过去，逮住。
（2）进行句子对比：老虎扑过去，把狐狸逮住了。老虎把狐狸捉住了。
（3）教师指点朗读：表示动作的词语要加重语气来读。
（4）个别先生读，然后分组读。
4.指点先生找出描写狐狸的动作的词语。（1）进行句子对比：一只狐狸从老虎身旁窜过。一只狐狸从老虎身旁跑过。A.“窜”换成“跑”好不好？B.生自主回答。
（2）领会此时狐狸的心思活动：这时分，狐狸心里会想甚么？说出狐狸的心里话。
5.全班齐读第1自然。
（二）学习2—6自然段。
1.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”（1）这句话描写了狐狸的甚么？（眼珠子）（2）理解“骨碌碌一转”，并做动作。（3）“扯着嗓子”甚么意思？先生表演读。（4）指点朗读这句话，留意标点符号——问号。2.“为甚么不敢？”老虎一愣。从“一愣”去领会老虎很吃惊的模样和心思活动。
3.分角色进行朗读。第二次说话：1.“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违犯了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）了解词语“违犯”“命令”等词的意思。（2）领会感叹号的作用，进行朗读指点：“多大的胆子”要读重音。“违犯，命令”都是关键词语，也要读出重音。（3）配上动作表演朗读。
第三次说话：1.想一想：老虎被蒙住了，松开了爪子。这时分，狐狸怎样不逃跑呀？2.引出句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”A.表演“摇了摇尾巴”，领会狐狸的心情。B.进行表演朗读。
（三）学习7——8自然段。
1.我们就跟着这只狡猾的狐狸到森林去走一走。（出示文中插图）（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）小结：狐狸走在前，老虎走在后。
2.自在读文段，想一想狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样？划出有关词语。
3.根据先生的回答，教师板书：