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2.丁香结 【教学目标】 1.会写13个生字。识记本课要掌握的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟中心。 3.品读优美句子,学习借景抒怀的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的襟怀,培养先生以豁达襟怀对待人生中的“结”的能力。 【教学重难点】 1.品读优美句子,学会从多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的意味意义,领会作者寄寓在丁香结中的情感。 3.理解作者对人生的独特感悟,培养先生以豁达的襟怀对待人生中的“结”的能力。 【教学课时】 2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.师:(课件出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花意味高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天,我们要学习的课文——《丁香结》, 作者又赋予了丁香甚么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。(师板书课题,生齐读课题。) 2.作者简介。 宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女,曾就职于中国社会科学院外国文学研讨所,当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。 二、初读课文,自学字词 1.出示自学提示,自学字词。 (1)出示自学提示。 (2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.先生按照提示要求自学。 3.交流学习情况,进行重点指点。 (1)课件出示生字、新词。(指名读、男女生赛读、全班齐读。) (2)学写字词,师指点书写。先生练写,个别展现。集体评议。 (3)理解词语。 幽雅:幽静而庸俗。笨拙:反应迟钝,手脚不灵活。单薄:指身体衰弱;不强壮。 愁怨:忧虑仇恨。断断续续:不连续的。 三、再读课文,全体感知 1.指名分自然段读课文,师生评议。 2.默读课文,考虑:课文次要讲了甚么?(指名答,全班交流) 小结:《丁香结》写的是作者多少年来心里不断装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,因而联想到了“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生感悟。从古人关于“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需求“结”,否则就平淡无味的人生认识。 3.理清文章脉络。 考虑:全文可以分成几部分?每部分次要讲了甚么? 第一部分(第1~3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的外形、花的颜色描写了丁香花。(次要写丁香花样貌。) 第二部分(第4~6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最初以一个反问句作为总结,意义深远,告诉读者要以豁达襟怀对待人生中的“结”。(次要写作者对丁香结的感悟。) 四、总结感悟 1.师:谁说草木无情?它们也各有本人的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的抽象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新庸俗的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读本人喜欢的部分。 2.先生自在读本人喜欢的部分。(指名交流本人喜欢的缘由) 第二课时 教学过程: 一、回顾旧课,设疑导入 师:上节课,我们跟随作者宗璞领略了丁香花的美丽,丁香花的抽象曾经深深印刻在我们的心里。那么,作者笔下的丁香花到底是甚么模样的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予了丁香花甚么样的情感呢?这节课,让我们继续深化学习。 二、精读课文,加深感悟 (一)研读课文第一部分。 1.指名读第1~3自然段。 2.考虑:这三个自然段分别写了哪里的丁香花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的句子。 3.全班交流。 小结:第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花,第2自然段描写的是校园里的丁香花,第3自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。 4.重点句子分析。(课件出示) (1)有的宅院里……还要回头望。(这句话运用了甚么修辞手法?好在哪里?) 这句话运用了拟人的修辞手法,写出了丁香花呈现的样貌,“探”“窥”两个动词抽象地突出了丁香花的体态娇小,姿势动人。 (2)月光下白的潇洒……这是丁香。 这句话描写了丁香花的颜色、仪态风姿和气味。正是由于丁香花独特的、淡淡的幽雅的甜香,在夜色中也能令人一下子辨别出来。 (3)每到春来,伏案时昂首便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。 “檐前积雪”指的是甚么?(丁香花)“香气直透毫端”阐明了甚么?(阐明香气浓郁。)为甚么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?(丁香花虽然巨大却繁多,单个固然单薄,可是众多的花聚到一同就构成许多簇,使整棵树耀眼夺目。) 5.考虑:作者是从哪几个方面描写丁香花的?(

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