高中语文《百合花》教案-经典教学教辅文档.docx

《百合花》教学设计（十年级）
教学目标：⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》的和平背景。
⒉理清小说思绪，标题的意味意义及小说的宗旨。
⒊培养先生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物抽象对先生进行思想情操教育。
教学重点：分析人物抽象。
教学难点：理解百合花的意味意义。
教学预备：⒈多媒体教学课件。
⒉先生认真做好课前预习。
一、导入新课：
进入21世纪以来，随着生活程度的进步，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时分，就要留意每一种花卉的意味意义，不然会闹出笑话。比如：
玫瑰意味爱情.
康乃馨，意味体恤和遐思，是母爱的意味
菊花花语中含有“怀念”的意思，菊花颜色比较低沉，菊花是不会凋零的花卉，正好用来怀念故去的亲人，表达永世怀念的情感，所以清明时节献上菊花。
大家可知道百合花意味甚么吗？那么我们就打开茹志鹃的《百合花》，看看作者是怎样告诉我们的。
二、了解作者。(出示幻灯片)
三、检查预习情况。
1．大家课前曾经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了甚么样的印象？提示先生从哪方面谈都可以。
2．先生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。
四、讨论交流一：小说的结构。
1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下方我们就一同来具体讨论这篇小说。先生快速浏览课文，回答考虑题：
(1)本文是以甚么为线索来讲述故事情节的？
(2)次要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
2．先生发言后教师明确：
线索：“我”的见闻和感受。
↗→→小通讯员：带路→→借被→→牺牲→→盖被
“我”
↘→→新媳妇：借被→→缝衣→→献被
3．先生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二：人物的抽象。
1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？
2．先生快速浏览“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性情特点。
3．根据先生的发言一步步明确：
小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
4．先生快速浏览“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性情特点。然后明确：
新媳妇：美丽娴静、淳朴仁慈、对子弟兵有着深沉的阶级情谊。
六、讨论交流三：“百合花”的意味意义。
1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用：推进小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物抽象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白得空的百合花。
2．“这意味纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为甚么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
3．文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心思活动变化的词语来，并分析这样写的好处。(表现了兵士之间那种百合花一样纯洁得空高尚动人的情感)
4．教师明确：
因而可知，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性情，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的意味意义--小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，兵士和兵士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花意味着人性美人情美。
七、总结小说宗旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是甚么？
2．先生自在发言后明确：小说撷取了革命和平时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的抽象，表现了纯洁深沉的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
八、活动延伸。
1．启发感情：百合花的故事曾经成为悠远的过去，但它那洁白得空的芳容和沁人心脾的清香却永世留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一同来读读下方的这首小诗。
2．先生在音乐声中朗读：
当春天再来的时分
遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长
在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香
可是没有人
没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤
而光阴越去越远
毕竟只剩下几首佚名的诗
和一抹淡淡的斜阳
3.欣赏《野百合也有春天》词曲：罗大佑
彷佛如同一场梦我们如此短暂的相逢
你像一阵春风轻轻柔柔吹入我心中而今何处是你昔日的愁容
记忆中那样熟习的愁容你可知道我爱你想你
怨你念你深情永不变难道你不曾回头想一想昨日的誓辞
就算你留恋开放在水中娇艳的水仙别忘了寂寞的山谷的角落里
野百合也有春天彷佛如同一场梦
我们如此短暂的相逢你像一阵春风轻轻柔柔吹入我心中
而今何处是你昔日的愁容记忆中那样熟习的愁容
你可知道我爱你想你怨你念你深情永不变
难道你不曾回头想一想昨日的誓辞就算你留恋开放在水中娇艳的水仙
别忘了寂寞的山谷的角落里野