《解一元一次方程(一)——合并同类项》说课稿-经典教学教辅文档.doc

《解一元一次方程（一）——合并同类项》说课稿
爱崇的各位评委老师，大家好！
我是今天的号选手,今天我说课的内容是：人教版义务教育教科书七年级上册第三章第二节第一课时的内容《解一元一次方程（一）——合并同类项》。接下去我将从以下五个方面说说我对本节课的理解、分析与设计。分别是说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。
说教材
（一）教材地位和作用
本节课内容的地位：本课是在上章《整式的加减》和《从算式到方程》基础上，进一步学习合并同类项在解方程中的应用。
本节课不仅学习数学知识，更重要的是学习数学思想方法，经历“列方程解决实践成绩”的过程，培养先生归纳、概括的能力。
根据教材的特点，根据先生已有的知识和认知结构、心思特点，和新课标的三维目标要求，制定如下教学目标：
1、知识技能：找等量关系列一元一次方程；用合并同类项的方法解一元一次方程。
2、过程方法：经过对实例的分析，领会一元一次方程作为实践成绩的数学模型的作用。
3、情感态度价值观：经过背景材料的情境感受数学文明。进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想。
（二）教学重点与难点
根据教学目标和先生已有的知识程度，我将本节课教学的
教学重点确定为：用合并同类项的方法解一元一次方程。
教学难点确定为：找等量关系列一元一次方程解决实践成绩。
二、说学情
HYPERLINK"http://www.789zx.com/xspd/Index.html"\t"http://www.789zx.com/jazx/sxja/qs/201308/_blank"先生在第二章《整式》中“整式的加减”的第一课时曾经接触并掌握了合并同类项，故本节课只是把合并同类项运用在一元一次方程中，针对先生而言，本节课的掌握并不难。本节课由简单动手，经过先生的自主探求合作交流等活动激发先生的学习热情。

三、说教法和学法
1、说教法
数学是培养和发展人的思想的重要学科，在教学中，不仅要使先生“知其然”，更要的使先生“知其所以然”，并培养“知所以然”的方法。
结合本课特点和教学目标，在教学过程中次要运用探求式教学，师生互动等手腕。并且充分利用多媒体课件等教学手腕创设教学情境，引导先生观察、探求、发现、归纳来激发先生学习兴味，以利于打破教学重点和难点，进步课堂教学效益。
2、说学法
本质教育要求我们不但要学好知识，更要学会学习，学会毕生学习的方法，在教学中特别注重学法的指点：
1、兴味是最好的老师，利用中亚细亚数学家阿尔-花拉子米的成绩调动先生的学习积极性，激发先生的学习兴味；
2、经过整式的加减运用于解一元一次方程，完成对知识的迁移。
四、说教学过程
基于上述教学理念和教学目标的要求，本课设计了如下的教学过程：
(一)复习旧知，情境导入
首先复习等式的两条性质，并让同学们利用等式的性质解简单的一元一次方程。然后以阿尔-花拉子米的《对消与还原》引入，侧重于感受数学文明，从而激发同学们的求知欲。引出本节课题用合并同类项的方法解一元一次方程。
(二)探求用合并同类项的方法解一元一次方程
经过引例根据“总量=各部分分量之和”的等量关系列方程，并且经过适当的言语提示，我采取了一系列的成绩串，引导先生体验探求解决成绩的思想方法。从而得出用合并同类项解一元一次方程的步骤，即合并同类项，系数化为1。
(三)深化探求，练习巩固
对于新知需求及时组织先生巩固运用，才能得到理解内化效果。我本着“重基础、验能力、拓思想”的准绳，设计如下练习题：
第一组基础练习。出示四组计算题，巩固用合并同类项的方法解一元一次方程；
第二组创新运用。经过消费洗衣机的成绩，加强一元一次方程与生活的联系，使先生进一步领会一元一次方程作为实践成绩的数学模型的作用。
练习题排列恪守由易到难的准绳，层层深化，也有效的培养了先生创新认识和解决成绩的能力。
(四)概括总结，提炼升华
首先，让先生本人回顾本节课的学习过程从而引导先生做出本节课小结，归纳解方程的方法及步骤。经过先生的自我反思，将知识条理化、零碎化，书写规范化。
五、说板书设计
板书既是一节课先生学习内容的精华，也是全部内容各部分内在结构的直观反映。根据本节课教学内容的特点，我的板书设计是这样的：

我力求用简洁的文字表述本节课的要点：用合并同类项的方法解一元一次方程。帮助先生理清思绪，全体把握本课内容。
以上是我对这节课的理解与设计，如有不当的地方请各位老师给予批评指点。谢谢大家!