除数是一位数的除法口算-经典教学教辅文档.docx

第一课时除数是一位数的除法口算
教学内容
课本第13-15页内容。
教学目标
1、知识与技能：①使先生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。
2、过程与方法：经过探求过程，使同学们进一步感受口算方法。
3、情感态度与价值观：培养先生认真口算和检查的良好学习习气。
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点
理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。
教学器具
小黑板或课件。
教学过程
一、目标导学
(一)引入新课
1、口答。
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十是多少？90个十是多少？
2、口算。
36÷3=24÷2=30÷3=60÷6=
48÷4=84÷4=80÷2=90÷3=
3、揭示课题：除数是一位数的除法口算
(二)展现目标（见教学目标1）
二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲成绩，将不会的成绩做标注）
1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
2、你能用你已有的知识解决图中提出的成绩吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎样解决这些成绩的？和你小组里的同学磋商磋商，也能够用你们手中的工具帮助你阐明你的思绪。
（二）先生自学（先生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲成绩，将不会的成绩做标注）
（三）自学检测
1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？
2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
三、合作探求
（一）小组互探（自学中遇到不会的成绩，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的成绩记好，到先生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的成绩。
（1）让先生提出不会的成绩，并让先生解决。
（2）教师引导先生解决先生还遗留的成绩。
（3）小组汇报：解题思绪
①想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=20
②20×3=6060÷3=20
③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20第一个成绩轻松解决，第二个成绩也没成绩。
（4）240÷3=（），这题如何考虑？
2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何考虑？
可以想口诀，还可以用之前学的乘法运算来考虑，还可以用数的组成知识来解决。只需能正确地计算，甚么方法都可以。
四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题考虑题）
1、口算。
40÷2=120÷4=320÷8=180÷9=
25÷5=3600÷9=600÷2=2100÷7=
2、算一算，比一比，你发现了甚么？
80÷4=32÷8=49÷7=
800÷4=320÷8=490÷7=
8000÷4=3200÷8=4900÷7=
我发现：
3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？
4、考虑题：
按要求写算式。
（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？
（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？
课堂小结：谈谈本人的播种！还有甚么成绩？（先生总结不到位的，教师可作补充总结）
五、堂清检测
1、填空。
（1）口算320÷4时，可以把320看成（）个十除以（）得（）个十，商就是（）。还可以想成4×（）=320，所以商是（）。
（2）口算2400÷6时，可以把2400看成（）个百除以（）得（）个百，商是（）
2、口算。
350÷7=4800÷8=420÷7=1500÷5=
（二）检测反馈：
作业布置
练习册P8页1-3题。
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