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家校合作中家庭与学校各自的地位和作用

当前越来越多的教育工作者和广大家长曾经认识到了家校合作的重要性。教育部门也把加强家校合作放在教育改革的重要地位。因而,在家校合作中,学校和家庭各自处在甚么地位,发挥怎样的作用,对家庭德育有何影响等成绩应首先明确。一、学校教育的主导地位和指点作用前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时,简要而鲜明地指山:“学校该当领导家庭”。许多教育理论专家、学者的研讨也分歧认为,学校应在与家庭的合作中处于主导地位,应担负起指点家庭教育的责任。学校教育的特点和优势,决定了它的主导地位。学校是专门的教育机构,它的一切活动都服从于教育工作,为培养、培养人才服务。学校教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者进行培养教育的社会活动。它是根据党和国家的教育方针,根据社会的需求确定培养的目标。根据培养目标和教育大纲,恪守青少年的身心发展规律和特点确定教育内容。以科学的、零碎的教材为根据,采取灵活多样,行之有效的教育方法,并利用集中的工夫,对先生进行零碎的教育和教学。学校教育的组织性、计划性和零碎性、科学性,和教育教学的一切专门的物资装备,都是家庭教育所不能比拟的。除此之外,学校的教育者——教师,普通都是接受过零碎的、专门的职业培训,具有必然的教育教学和管理能力的专职教育工作者。他们能够将次要的精力和工夫用在教育先生的工作上。他们具有较高的理论素养和教育学、心思学知识,明确教育目的,熟习教育内容,了解不同年龄阶段先生的心思特点,懂得教育教学的基本方法,加上传统赋予教师的权威与崇高地位,在人们心目中非常牢固,添加了先生和家庭的信任,因而能够取得较好的教育效果。而家庭教育者——家长,普通都没有接受过零碎的教育职业培训,缺乏教育理论涵养,对教育工作不太熟习。他们都各有本人的社会角色和职业,教育子女只能在工作和劳动之余进行,所花的工夫和精力都是无量的。不言而喻,学校教育的优势是家庭教育没法比拟的,不管从培养目标、教育内容、教育方法和效果,还是从教育者、教育环境、教育装备等诸方面而言,学校教育都处于主导地位,该当对家庭教育起指点作用。教育工作者,包括教师,也该当对缺乏教育理论和教育经验的家长,给予观念上和方法上的耐心引导和具体帮助。二、家庭教育的基础地位和配合作用教育是社会景象,而家庭教育是一切教育的根基。不管学校教育多么重要和不可缺少,也决不能代替家庭教育的影响和作用。特别是德育,先生良好思想品德和健全的心思品质的构成仅有学校教育是难以完成的,它离不开家庭的配合和支持。家庭教育的优势与特点,决定了它的基础地位。对青少年儿童而言,家庭教育是个体在社会化过程中的关键环节,是人格构成最重要的时期。家庭教育对青少年儿童学会学习,学会生活,学会做人都起着奠定基础的作用。它是最富感染力的教育。由于血缘亲情,家长能够在“以情动人”中向子女进行有效的教育。家庭教育又是最具针对性的教育。家长与子女接触最多,了解最细,更能做到从子女的实践山发,有的放久,因材施教。家庭教育也是最富灵活性的教育,不受任何条件限制,能够做到“遇物而诲”,随机教育,方式方法也比较灵活,容易被子女所接受。除以上所说的家庭教育的感染力、针对性、灵活性外,有关专家学者还总结出了若干优势。如(1)特殊的权威性。传统赋予家长的权威性,也是家庭教育的一大优势,是有效地教育利影响子女的重要条件。(2)自然的连续性。同学校教育比拟,家庭教育普通没有生活环境和教育者的更换成绩,受教育者大多连续生活在家庭这个比较不变的环境里,与教育者有自然的连续性,使家庭教育成为一种毕生教育。人的终身一直都是在直接或间接地接受着家长特别是父母的教育和影响。(3)固有的继承性。人们常常盲目或不盲目地用从祖父辈那里接受的教育影响,去教育影响本人的后代,这就是家庭教育固有的继承性或连续性。即所谓的“家风”或“门风”,和“家业”或“家学”。其中“家风”或“门风”对于子女后代具有潜移默化的深远的影响。家庭教育的优势和家长的教育作用是其他教育所不具备的。特别对于独生子女来说,父母乃至祖辈等家庭成员将教育力量集中在一个受教育者身上,个别教育、因材施教一样成为家庭德育的优势之一。这些优势都成为青少年儿童接受学校教育和社会教育的坚实基础。因而说,家庭教育是其他一切教育的基础。家庭教育的另一个重要作用是配合学校教育,把青少年儿童培养成人才。普通来说,学校教育集中表现了我国教育的基本方向,对先生德、智、体、美、劳的全面发展实行全面的零碎的影响。所以父母该当支持学校,同学校密切配合,共同促进子女健康成长。在我国,教育孩子不是个人的私事,而是对子女、对后代、对社会负责的大事。因而,配合学校搞好子女的教育工作,是每一个做父母的一项光荣而神圣的职责。三、家校合作是家校教育补的过程学校教育和家庭教育各有其特点,它们彼此联
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