《找规律》教学设计-经典教学教辅文档.doc

教学案例
——找规律
教学目标：
让先生置身于抽象具体的学习环境中，感受图物体的排列规律。2、在活动中发现、经历、探求图形的排列规律，从而理解并掌握找规律的方法。3、为先生创设合作、创新的空间，在动手动脑中领会和感受数学在生活中无处不在，加强先生学数学的兴味。教学重点：让先生感受规律，掌握找规律的方法。教学难点：领会一组规律反复出现多次就是排列规律。教学过程：一、情景引入。
“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在预备联欢会呢课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里舞蹈这个舞台布置得这么美！你最喜欢甚么？请小朋友们仔细观察它们的排列有甚么特点？
二、引导探求、认识规律充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的小彩旗是按一黄一红按次的按次排下去，这就是它们的“规律”。（板书课题）出示彩旗排列：“猜一猜”下一个应挂一个甚么颜色的灯笼？
生指出，并阐明理由。（2）提议小朋友继续找一找舞台上还有甚么是有规律的？鲜花教师让先生先和同坐位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。出示花排列：“猜一猜”下一朵花应是甚么颜色的？生指出，并阐明理由。（3）引导先生接着说说本人还喜欢哪种装璜物。灯笼出示灯笼排列：“猜一猜”下一面应是甚么颜色的？（4）表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有甚么新发现。小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！出示小朋友排列：
总结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组反复出现的规律叫做反复排列的规律。
数学游戏：做动作，猜规律。
三、观察较复杂的规律1、演示碗的排列图，生说出其中的规律，并帮忙“摆”碗。2、演示鸡的排列图，生说出其中的规律，并帮忙排队。四、运用新知
1、摆一摆，填一填。
2、按本人喜欢的规律涂色。
3、猜一猜，后面是甚么?
五、总结
六、布置作业

板书设计：
找规律
例1：彩旗、小花、灯笼、小朋友
例2：碗
2、3、2、3、2、3、
例3：鸡
1、3、1、3、1、3、