《方向与位置》教学设计-经典教学教辅文档.doc

个人教学设计课题名称：东南西北姓名工作单位年级学科一年级教材版本北师大版一、教学内容分析辨认东西南北是在先生学习了上下、摆布、前后的基础上进行学习的。根据生活经验辨认生活中的东、南、西、北四个方向；认识地图中的四个方向；培养方向认识，发展空间观念。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并阐明本课题的重难点） 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的地位，体验数学与理想生活的密切联系。

三、学习者特点分析（先生对预备知识的掌握了解情况，先生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）二年级的先生曾经具备了必然的生活经验，对新颖事物也有必然的好奇心。在前面的学习中，先生曾经会用前后、上下、摆布等词语描述物体的绝对地位与按次，本单元先让先生在教室外进行辨认方向的活动，再回到室内辨认地图上上的方向，这一要求对二年级先生具有必然的难度。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
引入。师：太阳是从甚么方向升起的？
先生回答：太阳是从东方升起的。
让先生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有甚么。把记录搜集整理完成“认一认，填一填”
北
东
操场

（3）先生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有甚么？
让先生坐在本人的坐位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说本人的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
练一练
完成p16的练一练1~5题
四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一位同学来说一说。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设先生活动设计意图创设情境，导入新课
1、活动体验，辨认方向从先生已有的知识和生活经验出发，让先生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法。既了解了学情，又使先生领会到生活中经常要用到的方位知识，感受数学与日仓生活联系。从已有的生活经验出发，引导先生说出东、南、西北。2、平面图上，辨认方向在先生学会了了解辨认方向的本领后，让先生帮助调皮和笑笑回家，巩固了先生对方向的人生。到校园辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，把校园八个方向的标志性景物记下去，并标明方向。

3、拓展活动让先生在课外搜集一些辨认方向的办法，完成了课堂知识的拓展。
六、教学板书（本节课的教学板书）
东南西北
上北、下南、左西、游动