古人谈读书 教学设计-经典教学教辅文档.docx

25古人谈读书
课题古人谈读书课型讲读课文授课
工夫2课时教学
目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.领会古人读书的方法和态度，并对本人的学习方法和态度有所启发。教学
重点1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。教学
难点领会古人读书的方法和态度，并对本人的学习方法和态度有所启发。第一课时教学
目标1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的次要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。教具
预备课件教学设计设计意图导入
一、激趣导入（出示课件2）
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把本人的读书方法和学习态度写下去，供后世参考。今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书
2.这一课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
（出示课件3）

【设计意图：经过讲述古人读书的小故事引入本课，引发先生的兴味。】
新课
教学
二、初读课文，感知内容（出示课件4）
1.师范读正音，把握重点词语的意思。
好学是知也识
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探求（出示课件5）
1.小组讨论，结合注释，试着用本人的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果，师指点先生翻译课文。
2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，考虑：这三句话分别从哪方面介绍的？
生总结，汇报
板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。
考虑：朱熹对读书有甚么独特方法？这样读书的好处是甚么？
生总结，汇报
板书：三到：心到眼到口到【设计意图：在师范读的基础上，让先生把握重点字的读音，并理解重点字的意思，然后指点先生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容，达到对内容的理解和把握。】
【设计意图：采用自主学习、合作探求的方式，把握这两部分的内容，并进一步讨论这两部分所包含的学习上的态度和方法，使先生尽快掌握次要内容的同时，还能理解其中的含义，可谓一举两得，】课堂小结拓展延伸
四、拓展（出示课件6）
学习了这两部分，你有甚么播种？
生畅所欲言，师进行指点
五、作业
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
【设计意图：拓展这个环节，能拓宽先生的思绪，并对本人的学习有所指点。】第二课时教学
目标1.掌握本课的生字词。
2.经过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人读书的方法。教具
预备课件教学设计设计意图导入
一、复习导入（出示课件8）
1.谁来说说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想告诉我们甚么？
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们播种颇丰。如今，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。【设计意图：复习上节课的内容，有益于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】
新课
教学
二、初读课文，全体把握（出示课件9）
1.根据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心
自足：自我满足
2.朗读课文，划分节奏。
划分指点：我们在划分节奏的时分，要留意，不能把残缺的词划分开来，要保持词语的残缺。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。
3.用本人喜欢的方式读课文，画出本人喜欢的句子，并试着解释意思。
三、细读课文，深化把握（出示课件10）
1.默读课文，考虑：读书人对读书有甚么要求：
生读课文，总结并汇报：
板书：有志有识有恒
2.再读课文，考虑：读书为甚么要“有志、有识、有恒”？
生总结，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3.作者是怎样证明本人的观点是正确的？（出示课件11）
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）
正面：如果我们恪守这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最初作者进行总结，告诉我们，读书的时分这三者缺一不可，点明这三点的重要性。
四、再读文章，谈启发
生畅所欲言【设计意图：以自学为主，经过自学把握课文内容，进步先生的自学能力。】
【设计意图：经过成绩引导，让先生加深对课文的理解，有益于降低文章的难度，进步先生的学习兴味和参与度。】

课堂小结拓展延伸
五、拓展延伸（出示课件14）
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