《江南》教学设计-经典教学教辅文档[1].doc

江南
教学目标
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．经过观察图画和朗读，理解诗句的意思，领会江南水乡的美景。
教学重点
识写本课生字
教学难点
朗读、背诵课文
教学预备
课件
教学课时
两课时
教学教程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一同学习一首古代人写的诗，诗的标题是《江南》。
2.教师在田字格中板书课题：江南。
(1)指名读课题。
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时分，你还有甚么要提示小朋友留意的地方吗？
(2)江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！
(出示图画，播放音乐。)这么美丽的地方，课文怎样写的呢？
二、采用多种方式认读生字
1.教师范读课文或放课文录音朗读。
2.指点先生自在读课文，要求先生读准字音。
3.指名读，集体正音，齐读。
4.听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，我们跟他们打个招呼吧！
jiānɡkěyèyúxī
(1)出示带拼音的生字卡片：江可叶鱼西
cǎiliánhéxìjiàn
采莲何戏间
(2)指名认读，正音，齐读。
(3)先生说说本人怎样记住这些生字，在哪见过它们？
(4)引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，如今就特别聪明能干！如今生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。曾经能够认识它们了，置信大家这次会把整首诗读得更正确，更纯熟了。你情愿读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎样？
5.请几位先生个别读课文，其他同学做评委，评出“最好播音员”。
三、设置情境，引导先生感知课文内容
1.过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请先生看画面，听录音。
2.请小朋友再读读这首诗，想一想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)
3.喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
(先生看图)师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘逞强，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享用那暖和的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的模样。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻觅那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着浅笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)
4.小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！
(1)示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那调皮的小鱼？
师：(读得真好，掌声送给他们)小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中顽耍的时分，你的心情怎样？(高兴)你能高兴地读读这句话吗？(齐读)
(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)
5.江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6.先生齐读课文。指点进展。
四、积累言语，指点背诵。
1.老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！本人看图试背。表演背。
2.齐背全文。(配乐)
五、作业
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
第二课时
一、 复习巩固。
1.先生开火车认读生字。
2.指名朗读或背诵课文。
二、质疑答辩，感悟内容。
1.先生读课文，想一想你还有甚么不懂的成绩？
2.提出不懂的成绩，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是甚么意思？
其二，人们采的究竟是甚么？(结合图理解)
其三，鱼儿们在干甚么？它们在荷叶间顽耍时，心情怎样？
想象一下，它们会说些甚么？
其四，采莲的人们心情如何？
三、深化感悟课文内容，激发先生对本人家乡的热爱
1.引导发问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景当中，一同去感受这景色的迷人的地方吧。
2.指名读，集体评价。
3.看！大家都在他的朗读声中沉醉了。就让我们一同再来读读吧！
4.看到这么迷人的景色，如今你最想你想说些甚么，做甚么呢？
想用本人的画笔把江南的美景画下去、想用照相机或摄像拍下去、生到湖里去采莲……
5.其实，我们的家乡也很美，你知道我们这里哪里有美丽的风景？
6.请几位先生说一说家乡美丽的地方。
四、指点书写生字
1.自先生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2.出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
3.板演示范书写，提示留意点，先生观察各笔画在田字格中的地位。
“可”：留意笔顺，先一横，再写“口”，最初写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4.先生在书上描红练习。
五、作业：
1.