《穷人》教学设计-经典教学教辅文档.docx

13穷人
教材分析:
《穷人》一文经过对环境、人物心思和对话的描写，展现了桑娜与渔夫美好的内心世界，赞誉了他们乐于助人的美好品质。教学这篇课文，目的是让先生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和仁慈的品质，学习作者经过对环境、人物心思、对话等的描写，刻画人物抽象的方法。
教学目标:
1、把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和仁慈的品质。
2、学习作者经过对环境、人物心思、对话等的描写，刻画人物抽象的方法。
教学重难点：
1、把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和仁慈的品质。
2、学习作者经过对环境、人物心思、对话等的描写，刻画人物抽象的方法。
教学过程:
一、复习回顾，激趣导入
1、生活处处有真情，真情是一轮暖阳，暖和你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。上节课我们读了《穷人》这篇课文，你有哪些播种呢？
2、先生汇报。
3、导入：看来，文学巨匠的作品的确不同凡响，初次品读就让同学们播种不小，动人的故事情节，感人的艺术抽象，令每个读者难以忘记。这节课，就让我们深化学习课文，一同走进以桑娜一家为代表的穷人的内心世界。
二、品读感悟，深化理解
1、出示自学提示：
自在浏览课文，动笔画出你感受最深的语句，边读边考虑：桑娜和渔夫是怎样的人？可以加批注，把感受说给同桌听。
2、生自在读文，画句子。
3、展现、交流
(一)欣赏桑娜的仁慈。
1、导学：书读百遍，而义自见。如今你对课文必然有了更深的了解，我们先走近主人公桑娜，谁来说说，桑娜给你留下了怎样的印象？
2、先生汇报交流。
“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”
①从这句话中可以看出甚么呢？。
(1)“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
师：能够捉住细节描写来领会，真不错。我们看大屏幕。(课件出示)
(2)“屋外寒风呼啸，波澜壮阔的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却暖和而温馨。”
①这是甚么描写？运用了甚么方法？(环境描写、对比。)
②环境描写有甚么作用？
③画出课文中其他描写环境的句子。
（3）师：收养两个孩子，这对于如今的家庭来说，并不是甚么壮举，可是当时的情况怎样呢？谁来读读相关语句？
师：桑娜把孩子抱回家后的心思活动是怎样的？(课件出示)
(3)“她的心跳得很厉害，本人也不知道为甚么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
①她的心为甚么“跳得很厉害”？
②“这样做”是指怎样做？
③“非这样做不可”是甚么意思？她为甚么“非这样做不可”？
（4）指点朗读。
师：当桑娜把西蒙的两个孩子放在床上，让他们同本人的五个孩子睡在一同时，她的心思活动又是怎样的？
(5)(指名读)课件出示：
她忐忑不安地想：“他会说甚么呢？这是闹着玩的吗？本人的五
个孩子曾经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为甚么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
①理解“忐忑不安”。
②再读，领会：她为甚么会“忐忑不安”？
（6）指点朗读。
师：桑娜的“忐忑不安”包含害怕、自责、决断。虽然桑娜的内心活动非常复杂，但是她收养孤儿的决心没有动摇。这一段该当怎样读？
(先生练读，指名读)
3、小结。
(二)欣赏渔夫的仁慈。
1、导学：同学们，从你们的感悟中，老师领会到你们曾经触摸到了桑娜淳朴、仁慈的本质。那么，故事中的男主人公又是一个怎样的抽象呢？
2、先生汇报。
3、分角色朗读渔夫和桑娜的对话。(课件出示：第12～27自然段)
(1)、边听边考虑：这一部分描写了几次沉默？
(2)、领会：每一次沉默时他们的心思活动各是怎样的？
4、出示第24自然段，深化领会。(课件出示)
(1)、此时，别说桑娜，就连我们的心也提到了嗓子眼。渔夫是怎样决定的？读一读相关段落。
(2)、听到渔夫的话，桑娜的焦虑顷刻间化为乌有，我们悬着的心也放下了。同学们自在读这段话，说说本人的领会。从这段话中可以看出渔夫是一个甚么样的人？这段话中有一个词很感人，是哪个词？
①理解“熬”。
②能把它换成哪些词？表达效果有甚么不同？
③你从“熬”字能读懂甚么？
(3)小结：从“熬”字我们可以强烈地感遭到渔夫为了抚养邻居家的两个孩子，预备过更艰苦的日子，预备付出更多的辛劳，他与妻子桑娜一样有着一颗宁可本人受苦也要帮助别人的心。
5、故事的结局怎样呢？我们齐读最初三个自然段。(生齐读)(课件出示：教材插图。
三、揣摩写法，回归课题
1、经过我们的感悟，勤劳、淳朴、仁慈的主人公已鲜明地展如今我们面前。同学们再浏览整篇课文，看看作者是用甚么方法刻画人物抽象，抒发真情的。
2、先生汇报。(板书：环境对话心思)
3、浸透写作方法指点。
4、导