《圆明园的毁灭》第二课时-经典教学教辅文档.doc

教学设计阐明：
《圆明园的毁灭》第二课时。
《圆明园的毁灭》是六年制小学语文人教版课标实验教材第九册第七单元中的课文，这是一篇精读课文。本组课文以“勿忘国耻”为专题。先生在经过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有必然了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，特别是把这份情感升华为民族的责任感更需求老师的引导。因而本节课我将引导先生透过言语文字充分发掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发先生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
教学分析：
教学内容分析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课白话语简洁，结构严谨，构思颇具匠心，标题为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文明的无量热爱，对侵略者蛮横行径的非常仇恨，激发人们不忘国耻，加强复兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导先生把浏览、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用材料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让先生记住屈辱的历史，加强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文明的感情。

教学对象分析：五年级的先生，曾经具备了较强的理解能力。但是文章触及的历史久远，加上介绍的内容在目前的理想曾经消逝，没法再现。所以教学时要留意引导先生理解言语文字并展开想象，使先生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注先生的内心感受，引导和调动先生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。
教学目标：
知识与技能目标：
有感情地朗读课文，背诵课文第三、四大节。

过程与方法目标：
2．领悟文章的表达特点：经过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文明史上不可估量的损失，也是世界文明史上不可估量的损失。
3．学习与运用搜索、整理材料的方法。

情感态度与价值观目标：
经过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文明、仇恨侵略者的情感，复兴中华的责任感和使命感。
教学重点、难点：
重点：捉住“有”感受圆明园昔日的辉煌和领会“意思递进”的写法来感受侵略者的贪心，并进行有感情地朗读。

难点：领会作者用“今昔对比”的方式来组织材料，表达情感的写作方法。
教学媒体的选择和运用：
充分利用交互式电子白板提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展现功能,把圆明园的辉煌景观和惨遭毁灭的经过真实地再如今先生面前，使先生有了一种身临其境的感觉，有效地激发先生热爱祖国文明、仇恨侵略者的情感，加强复兴中华的责任感和使命感。
教学过程设计：
第一课时（略）。
第二课时
一、教学过程
（一）复习引入
师：
1．上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，如今我们来听记词语，有决心吗？（先生听记、订正。）
2．检查词语，学习生字。
3．上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示：
圆明园在北京西北郊，是一座举世出名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4．我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？
生：回答
师：过渡：那么，作者是怎样把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一同走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。
【评析】本课作为第二课时，采用复习导入的方式还是很恰当的，不仅帮助先生巩固了上节课所学内容，而且为本节课的继续学习做铺垫，起到了很好的效果。
所复习的两个大的方面：一方面字词是必需要掌握的；二是本文的脉络，这个是为本节课展开学习作者描写圆明园的辉煌做铺垫。所以，作者所复习的这两个方面是有目的的。
（二）品读课文
1．走进辉煌
（1）品读布局
①指名读课文第二段，课件随机泛红：举世出名、众星拱月。
师：同学们，你们从举世出名和众星拱月这两个词领会到了甚么？
生：回答
师：总结。从“举世出名”这个词领会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感遭到它的布局不同凡响，而且也能够感遭到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
师：看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？
生：（“拱”就是环绕；“众星拱月”，有数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）
这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。
师：这就是圆明园的全体布局。
【评析】这一环节，教师仅仅捉住关键词：举世出名、众星拱月。让先生理解和感悟圆明园的布局，条理清晰，重点突出。
（2）品读建筑
师：精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，找找有哪些景点？各有甚么特点？（