除法 第一课时分苹果-经典教学教辅文档.docx

第一单元除法
“分苹果”第一课时
教学内容：课本~“分苹果”
教学目的：
1. 引导先生经历分苹果等实践操作，初步领会不足数除法与生活的密切联系。
2.经过引导先生进行实践操作，计算除不足数除法的书写格式，使先生领会到余数必然要比除数小，领会到学习不足数除法的必要性。
3.在操作、探求、发现中，使先生获得积极的情感体验。
教学重点：使先生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。领会余数要比除数小。
教学难点：经过分苹果的实践操作，总结出除法竖式的书写过程，使先生领会到除法竖式每一步的实践含义。
教学预备： 先生预备小圆片。
教学工夫：
教学过程
一、 成绩引入：显示18个苹果画面，引导先生观察、考虑：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探求新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
（1）先让先生独立考虑上述成绩。
（2）接着进行全班集体交流。先生可能有很多解决这一成绩的办法，
如：
a．经过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果能否正确，教师用实物显示先生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也能够用竖式计算。边写边阐明：横式：
18÷6=3竖式：3
6丿18
18
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示甚么。
指名先生回答，根据先生口答板书：
3……商：“3”表示分3盘。
除数…6丿18……被除数：“18”表示有18个苹
“6”表示每盘18……商和除数的乘积：“18”表示需18个
放6个苹果。0…余数：“0”表示18个苹果全部放完，没剩余。
阐明：“丿”表示横式中的“÷”。

（5） 练习：“填一填，说一说”的习题。
先生独立练习终了，指名先生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：“练一练”第1、2、3题。