认识时间 教学设计-经典教学教辅文档.doc

第二课时
教学目标
1.初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。
2.领悟数学来源于生活，初步建立工夫概念。
3.懂得要爱护保重工夫，从小养成良好的学习、生活习气，进步学习的盲目和积极性。
教学重点
引导先生会用5分5分数的方法认识工夫；直观理解1时=60分的含义。
教学难点
让先生用所学习知识学会认识钟面上的时辰是几时几分。
教学预备
教具钟、教学课件、学习卡片（教师），小闹钟、学习卡片、练习本（先生）
教学过程
一、情景再现，导入新课。
1．猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是甚么？(钟表)钟表可以告诉我们甚么？（工夫）
师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的工夫吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）阐明我们在认读工夫时既要看分针，又要看时针。
2．师出示课本p90例1上课工夫，问：你能读出这个钟面上的工夫吗？先生认读。你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的工夫，好吗？（板书课题：认识工夫）
二、直观演示，探求新知。
1．认识时
多媒体演示：闪烁时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的工夫是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？
小结：时针从一个数走到下一个数以过的工夫是1时。
2．认识分
（1）课件出示。引导先生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的工夫是1分。
（2）一边演示，一边发问：
ａ．分针指着1是几分？为甚么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
ｂ．分针指着4是几分？为甚么？
ｃ．分针指着7是几分？为甚么？
ｄ．分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为甚么？这里刚好是经过了几个时呢？
小结：分针走1小格经过的工夫是1分，经过几小格工夫就是几分；分针走1大格是5分，分钟走一圈是60分。
3．认识时分的进率。
钟面演示：教材P90:“拨一拨”引导先生认识：1时=60分，30分也能够说成半时。
4．认识钟面上的时辰。
教学例1第一个钟面。
（1）指点先生尝试读出钟面上的时辰。（8时5分）
师：工夫有两种表示方法：一种表示方法是数字加汉字的表示方法，几时几分就写几时几分，比如，8时5分，写作：8时5分；另外一种表示方法是数字表示方法：像电子表那样，用两个小圆点把左侧的时和右侧的分隔开，有几时就写几再打两个小圆点写右侧的分。所要留意的是表示分的数要占两个地位，不满10分的要用0来占位。比如，8时5分，5分不满10分，我们就先写0再写5，写作：“8：05”。
（2）教学例2。
=1\*GB3①课件出示例2图让先生看钟面认读工夫，集体交流。
=2\*GB3②看钟面写工夫。
=3\*GB3③指点先生完成教材P91“做一做”
三、动的手理论、巩固新知。
1．.教师拨钟表，先生写出钟面上的工夫。
2．教师说工夫，先生拔钟表。
3．完成练习二十三第1、2题。
四、课堂小结：
说一说，填一填
（1）钟面上有（）个大格，（）个小格;
（2）时针走1个大格是（）时；
（3）分针走1个小格是（）分，走1大格是（）分；
（4）时针走1大格，分针正好走（）圈，是（）分；
（5）1时=（）分。