桂花雨 (2).doc

五语学科
罗田县思源实验学校教案

课题
桂花雨备课人王秋丽课时一课时教学
目标
情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。
能力目标：
咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。教学准备课件教学
方法引导法重点
难点教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。

教
学
过
程

教
学
过
程教师活动学生活动一、了解桂花，导出课题，简介作者
⒈（出示课件桂花）同学们，这是什么花？——桂花(师板书：桂花）：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。
⒉今天我们要学的课文就叫----桂花雨（板书:雨齐读课题）
大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？

说一说：我们校园里的桂花开了，你闻到香味了吗？有什么感觉？二、初读课文，整体感知，初闻桂花
⒈自学要求：
要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？
⒉交流，整体感知：
⒊引出重点：
那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？
⒋初闻桂花香：
）⑷如果你是琦君的邻居，你有什么感受？
⑸再次齐读读这句话。〔
三、自读自悟，局部深究，浸染桂香
⒈体验快乐
⒉感受乡情
品读“全年”“整个村子”
四、走进作者，升华情感，品悟乡愁
⒈提出矛盾处，引发认知冲突。
⒉读懂母亲的话，体悟一份浓浓的乡情。

⑴读完这句话,你感受到了什么?(板书:花香)从哪些词感受到?
⑵通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。
⑶理解“浸”的意思，找一找，划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。味“浸”字。

又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君
。
作业
布置

抄写词语。课后
反思爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”小学生具有丰富的想象力，阅读教学中，学生的想象力需通过感悟自得的语言实践来实现的。而教师必须给他们提供一个思维支点挖掘创造想象的潜力。