教案-全国-2020_2020春五年级数学下册 5 图形的运动（三）第1课时 旋转教案 新人教版.doc

15图形的运动(三)第1课时旋转教学内容教材例1及相关练习。教学目标1.知识与技能使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言简单地描述线段的旋转。2.过程与方法通过操作、观察、讨论等活动,提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3.情感态度和价值观在观察、讨论中,发展空间观念,进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。教学重难点教学重点:明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点:体会旋转的含义,理解旋转的三要素。教学准备投影教学过程一、复习引入出示图片。预设:旋转。教师:旋转现象在生活中非常常见,在二年级下册,我们已经初步学习过旋转现象,今天这节课我们进一步来认识旋转现象。(出示课题:旋转)二、探究新知1.通过粉笔的不同旋转,初步感知旋转的三要素。(1)感知旋转方向。教师:下面进行眼力大考查,看谁观察最仔细,如果你发现了其中的奥秘,马上举手,好吗?第一组,开始。老师用粉笔绕同一点旋转,旋转角度相同,但旋转方向相反,做两次动作。教师:你发现这两次有什么区别吗?预设:旋转的方向不同。(学生回答之后,教师板书:方向)教师:(老师再一次做顺时针方向旋转动作)像这种方向的旋转,和生活中谁的旋转方向是一样的?叫什么旋转?预设:顺时针旋转。(如果学生说不出来,教师可做适当提示。板书:顺时针)教师:(老师再一次做逆时针方向旋转动作)像这样的又叫什么呢?你见过生活中哪些现象是逆时针旋转的吗?(板书:逆时针)(2)感知旋转角度。教师:眼力大考查继续,下面进行第二组,请仔细观察。老师用粉笔绕同一点、同一方向,旋转不同的角度,请学生区别。预设:旋转角度不同。(板书:角度)(3)感知旋转中心。教师:最后一组,这次有点难,看谁能发现!老师再把粉笔分别绕两头旋转一周,请学生说说这两种旋转哪里不同?(板书:中心)教师:看来旋转时,绕哪个中心旋转很重要,同样是这支粉笔,同样是旋转一周,旋转的中心不一样,旋转轨迹也完全不一样了。2.学习指针的旋转,进一步认识旋转。(1)从“12”到“1”。教师:请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的?教师小结:从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。教师:从“1”到“3”,指针是怎么变化的呢?(2)填一填,从“3”到“”,指针绕点O按顺时针方向旋转了90°;从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了°。(3)像这样,你出一题,请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问,说一说。三、巩固练习1.出示教材做一做。(1)先出示左边的图,再出示右边的图。教师:左侧有车通过,左侧车杆怎么变化呢?预设:左侧有车通过,车杆绕点O1顺时针旋转90°。教师:汽车已经通过,车杆又回归原位,车杆又是怎么变化的呢?(2)如果右侧有车通过,请大家说一说车杆是怎么变化的。2.出示练习题。钟摆绕点O()时针旋转不超过10°。钟摆绕点O()时针旋转不超过10°。翻斗车车厢按()时针方向旋转30°。先独立填一填,再集体反馈。四、回顾与反思教师:这节课我们学习了什么?教师:通过这节课的学习,你对“旋转”有了哪些了解?教师:旋转中心、旋转方向、旋转角度,是旋转的三要素,在讲一个物体旋转时,如果讲清楚了这三点,也就明确了它是怎样旋转的了。(板书:旋转的三要素)教师:关于“旋转”,我们后面还要继续研究。五、布置作业完成教材练习二十一第3题。教学反思从学生的生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学,让学生经历观察对比的思维过程,再通过交流,使学生对旋转运动的特点印象更加深刻,进而探索图形旋转的特征和性质,所以学习氛围更加浓厚。