视觉文化和美术教育名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件.pptx

视觉文化与美术教育什么是视觉文化？（visualculture）视觉文化它不一样于传统文化、近代工业文明，并与20世纪当代主义形成“上下文”关系。

口传文化·神话与宗教·艺术服务于信仰。“……他心就会像一面镜子真实地反应面前一切，就会变成好像是第二自然。”
——达·芬奇读写文化·知识与情感·艺术独立

信仰→精英相同→表征梁楷（12世纪末～13世纪初）十四世纪中期
LorenzoBernini（1598-1680）16-17世纪视觉文化·复制与消费·审美大众化技巧·格调·独创·孤独视觉文化给美术教育带来了什么？视觉文化含有流行文化一切特征（高宣扬.1999）
（popuiarvisualculture）
含糊：审美标准不确定，随时改变；
生活：日常生活艺术化；
弔诡性：总是变幻莫测，甚至自相矛盾；
解构：总是经过颠覆传统来显示新意；
象征：表示符号化、文本间性；
嘉年华模式：节日狂欢、消费逻辑；
身体美学：身体欲望成为审美主要内容。周国平：
书籍和电视区分——

其一，书籍中存在着一个用文字记载传统，阅读使人得以进入这个传统；电视以现时为中心，追求信息当下性，看电视使人只活在当下。
其二，文字是抽象符号，它要求阅读必须同时也是思索，不然就不能了解文字意义；电视直接用图像影响观众，它甚至忌讳思索，因为思索会妨碍观看。
结论：书籍使人成为文明人，电视使人成为横蛮人。关于视觉文化艺术教育（VisualCultureArtEducation）VCAE作品

美理想

艺术家观众观众

流行趣味

艺术家作品1、从静观到“体验+评价”古典主义/现实主义古典理想/当代个性中西融合形与意色与墨雅与俗写与画文人与社会笔墨与光影社会人伦与美身体Taylor：学生能够从批判角度，阐释怎样透过利用和改变影像去挑战原作品。（）2、从文本到“文本+超文本”3、从美感教育到“创意教育”1、从静观到“体验+评价”…………勉励表示
2、从文本到“文本+超文本”………丰富经验
3、从美感教育到“创意教育”……学科整合
研究性学习

1、拓展课程边界，重视问题讨论；
2、利用网络资源，重视动手参加；
3、搁置权威定论，寻找创意契机。工作中交流“看”经验；
生活中体验“美”多样。

用一生享受做艺术教师幸运。钱初熹：
1、视觉文化赋予高中美术课程新任务，学生要掌握“美术语言”，取得参加全球化文化交流“视觉读写能力”。
2、研究性学习需要美术参加。美术作为可视化语言，能够结合任何学科、任何课题研究性学习，成为跨学科学习关键之一，充分发挥
其视觉传达和展示功效。
3、美术是一个独特学习方式。美术有形象化感知方式，是一个含有方法论意义学习方式。
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