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高中数学教学方法有哪些
在高中数学教学实践中，老师把数学学问传授给同学仅仅完成了最基础的工作，而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学力量的提高作为基础学问的核心组成部分深化讨论并重点实施教学。接下来是关于高中数学教学方法的文章，盼望能关心到大家!高中数学教学方法一、自学辅导教学法读书指导法是老师指导同学通过阅读教科书、参考书以猎取学问或巩固学问的方法。同学把握书本学问，当然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们自己去阅读、领悟，才能消化、巩固和扩大学问。特殊是只有通过同学独立阅读才能把握读书方法，提高自学力量，养成良好的读书习惯。二、读读、议议、讲讲、练练教学法又称?八字?教学法。是上海育才中学在总结多年教学阅历的基础上提出来的。八字教学法的基本精神是让同学成为学习的仆人，变被动学习为主动学习，变接受式学习为接受与探究相结合的学习。读、议、讲、练的相互关系是：读是基础，议是关键，讲是贯穿教学始终的主线，练是学问的应用。八字教学法的教学过程是：1_提出阅读目的和要求，同学在课堂上自己看书、思索，逐步了解教材的基本内容;2_老师画龙点睛地讲解、答疑，有意识引导同学理解教材的重点和难点;3_课堂上师生间相互磋商、争论，主动探究问题;4_课堂上做练习，基本做到当堂理解、消化和巩固。八字教学法的基本特点是：教学形式敏捷，同学手、脑、口并用，体现了老师为主导、同学为主体的作用;较好地处理了教与学的关系，体现了指导学习与独立探究相结合的学习方式;转变了?一言堂?的局面，从单纯的接受学习转变为主动、乐观地学习。三、六课型单元教学法又称?最优化教学方式?。是湖北高校黎世洁教授提倡的。该教学法是依据同学的学情，把全章教材按学问的系统结构，分成若干个单元，把8个系统的学习环节改为与之相应的6种课型的教学方式。8个系统的学习环节是：制订方案，课前自学，用心上课，准时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。四、有序启动式教学法有序启动式教学法是齐齐哈尔师范学院辛培之教授提倡和实施的教改试验，在我国一些省、市、地区试验，比较有影响。该教学法的精髓在于?有序?和?启动?。所谓有序，指教与学构成的系统是开放系统，与外界有信息交换，是有序的。教学过程的有序体现在由简到繁、由易到难、由低级到高级，教学内容的有序体现在纵横的学问网络有明确的规律关系;同学学习的有序体现在符合同学的学习心理和认知结构，以形成完整的学问体系和学问结构。所谓启动，包括?启?和?动?两方面，?启?是指启发同学学习的乐观性，体现同学的主体地位;?动?是指以教学动态观点调动同学动眼观看、阅读，动手试验、操作，动脑思索，动口谈论、表述，动笔练习、记述。数学教学方法有哪些谈论法亦叫问答法。它是老师按肯定的教学要求向同学提出问题，要求同学回答，并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固学问的方法。谈论法特殊有助于激发同学的思维，调动学习的乐观性，培育他们独立思索和语言表述的力量。学校，尤其是学校低班级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是依据同学已学教材向同学提出一系列问题，通过师生问答形式以关心同学复习、深化、系统化已学的学问。启发谈话则是通过向同学提出来思索过的问题，一步一步引导他们去深化思索和探取新学问。谈话法又称问答法。老师依据同学已有的阅历和学问，提出问题，引导同学乐观思维，通过师生对话，猎取新学问、巩固旧学问或检查学问把握程度的一种教学方法。谈话法的基本特点是：老师提出问题，用启发性对话逐步引向结论，集中同学的留意力，促使同学乐观思维、独立思索，在回答问题中猎取新学问，培育语言表达力量。谈话的方式有：引入课题的谈话，叫引入性谈话;传授新学问的谈活，叫传授性谈活;启发同学思维，引导同学回答问题的谈话，叫启发性谈话;巩固学问或检查学问的谈话，叫巩固性谈话;还有指导性谈话和总结性谈话等。谈话法应力求做到：1_谈话要围绕教材内容和教学重点来进行;2_提出的每个问题，必需题意清晰、详细，表述精确     ，要求适度，能引起同学思维，问题的难易程度要因人而异;3_老师要面对全体同学提出问题，要因势利导，引导全体同学思索，让个别同学回答，要允许同学相互补充或向老师提出质疑;4_谈话结束时，老师要归纳总结，得出正确结论，对同学反映出的错误熟悉，要明确订正，使同学获得系统、科学、精确     的熟悉。常见的数学教学方法课堂争论法是在老师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在同学独立思索之后，共同进行争论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。争论法是围绕教学的重点、难点、疑点或带有规律性的学问，提出问题，引导同学进行争论