25《刘姥姥大观园 》教案.docx

25《刘姥姥大观园》教案
【教学目标】
1.感受传统文化的魅力，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
2.品析“笑”理解场面描写的作用。
3.梳理小说情节，把握主要内容。
【重点难点】
理解场面描写对人物塑造和主题的作用
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一课时
新课导入
红学家周汝昌经典评论引出作品，用一句汉语俗语引出刘姥姥。（《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”。如果你想要了解中华民族的文化特点特色，最好的——既最有趣味又最为捷便（具体、真切、生动）的办法就是去读通了《红楼梦》。……《红楼梦》是一部以重人、爱心、唯人为中心思想的书，是我们中华文化史上的一部最伟大的著作。《红楼梦》是我们中华民族文化的代表性最强的作品。)
二、预习检查：
1.注意加点字的读音
停发气促席湘金丫银尾铁砒霜嬷嬷蓼溆
作品介绍：
《红楼梦》别名《石头记》等，中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线。是一部具有世界影响力的人情小说、中国封建社会的百科全书、传统文化的集大成者。二十世纪以来，《红楼梦》更以其丰富深刻的思想底蕴和异常出色的艺术成就使学术界产生了以其为研究对象的专门学问—红学
3.作家介绍：
曹雪芹（约1715年—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后曹家因亏空获罪被抄家，经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
三、自主学习
1.按不同要求梳理情节
（1）用简洁的语言概括文章情节
【交流点拨】农家老妇刘姥姥来到贵族贾家，与（上流社会的）贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
2.按记叙的六要素，概括课文主要内容
【交流点拨】①时间：吃早饭时。②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让拿人取笑。⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是。
3.从开端、发展、高潮和结尾，概括课文主要内容
【交流点拨】开端：鸳鸯、凤姐寻“清客”博大家一笑。发展：安排好筵席后，特意在刘姥姥的位置上放上金筷，让她入席举金筷。高潮：刘姥姥积极配合逗笔大家。结尾：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。
4.梳理文中多次众人“笑”的场景和细节。（人物形象）
【交流点拨】探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、顽皮的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她慈爱、惜老怜贫的性格特点。这个场面描写中的细节描写，使人物形象栩栩如生。
5.在众多的笑声中，没写到哪些人？分析其析原因。
【交流点拨】①宝钗。因为她是冷美人，一直以乖巧持重见长，作者在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范。
②迎春。信佛，心如古井，是个对生活显稍显迟钝的人，无意于筵席上的人生闹剧，不会跟着众人嬉笑，作品鲜少有写她发自内心的笑。
③李纨。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。
这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。
6.体会作者写“笑”的高超技巧
【交流点拨】①按照“总——分——总”的顺序逐一描写；②抓住人物各自的神情、动作描写；③依据人物性格特征描写；④展示了人物的层次和类别；⑤并没有全部人物都写，留下了想象空间。
你觉得作者这样生动的场面描写有什么作用？
【交流点拨】①人物塑造：把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来；②暗示主题：折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。
主题感知
这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
【交流点拨】在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这种市井小民的形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
板书设计

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