第2课时 集中识字课-《树之歌》+《几种树》《树的一家》.docx

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第2课时 集中识字课
——《树之歌》+《几种树》《树的一家》
一、教学目标
1.通过运用形声字识字、随文识字等多种识字方法认识“梧、桐”等15个生字；会写“壮、化”两个字。
2.朗读课文，引导学生读懂诗歌并试着背诵课文。
3.通过读文、看图等方法，初步了解10种树的基本特点；积累与树木有关的语句，感受大自然之中树木种类的丰富。
二、教学过程
（一）图片导入，激发兴趣
出示各种树木的图片，交流认识的树木，并简单说一说它们的样子。
（二）随文识字，习得方法
1.初读诗歌，整体感知。
借助拼音读通诗歌，指名读。随机纠正不准确的读音。
2.再读诗歌，归类识字。
（1）读诗歌，圈出诗歌中树木的名称。自学结束后，同桌交流。
（2）集体交流，课件出示树木名称，学生对照检查并改正。（板书：各种树木）
（3）出示本课带有木字旁的字，依据形声字特点归类识记。
梧桐枫松柏桦杉桂

从字形上看，这些字有什么共同点？
——都带有木字旁。
根据形声字的特点猜字音，每个字右边部件的读音和这个字的读音有什么关系？
本课中要求认识的字还有哪些可以运用形声字的构字方式识记？
3.读懂诗歌，随文识字。
（1）引导学生思考文中介绍的树木有什么特点，并对照书中插图猜一下每幅图中分别是什么树。
（2）学生自主学习。
（3）汇报交流。
——表达范例：“我知道杨树长得很高，榕树很粗壮。”
（4）教师相机指导：
出示每种树木的图片，增强学生的感性认识。
结合“梧桐树”学习“泡桐”一词。
学习“枫树”一词。
学习“松柏”一词，感受拟人句的作用。
——这样写很形象，很容易明白它们的样子。
识字指导：
随文认识“耐”字，通过读文猜意思，用“耐”字组词（忍耐、耐心、耐力），强化记忆。
随文认识“守、化、银”字，学生用自己喜欢的方法记，如加一加、编儿歌、猜字谜等。可以将“银”字和第一课学过的“铜”字联系起来识记。
组词记忆“疆”字：新疆、边疆、疆域、疆土。
读好诗歌：
拍手集体读—男女同学对读—同桌对读—师生问答读（教师：什么树高？学生：杨树高……）—男女同学问答读—开火车读—尝试背诵。
（5）拓展树木知识。你还认识哪些树木，说说它们的样子或特点。
（6）学习课后第三题：关于树的三句俗语。
读正确—猜意思—教师简单讲解—读流利。
课中小结：这节课我们一起运用部首归类法、形声字、随文识字等多种方法认识了许多生字，并且了解了一些祖国各地常见树木的特点，正是因为树木的装点，大自然才更美了！（板书：大自然真美）在这个过程中用多种方法朗读、积累了儿歌。接下来，我们继续用学到的方法识字、读儿歌。
（三）补充阅读，拓展延伸
整合阅读“语文主题学习”丛书《自然妙趣》中的《几种树》《树的一家》。
1.阅读《几种树》。
（1）出示自读要求：
自读，圈出树的名字；
同桌互读纠正错误读音；
同桌交流树的特点和识字方法。

（2）学生自主阅读，教师巡视指导。
（3）检查评价：开火车读儿歌；出示范例，回答自学要求中的问题：
儿歌中写了（10）种树。
我明白了（杨树）的特点是（又直又高）；
我明白了（  ）的特点是（  ）……

（4）说说你新认识了哪些字，是通过什么方法认识的。
2.阅读《树的一家》。
（1）出示自读要求：
自由读儿歌《树的一家》，借助拼音读准每个字的字音。
再读儿歌，边读边圈出树的名字，想想你认识了哪几种树的名字，和同桌说说是用什么方法认识的。

（2）学生自主阅读，教师巡视指导。
（3）检查评价：开火车读儿歌。
（四）指导书写，交流评价
指导书写“壮、化”两个字：
1.观察占格、步骤：先找出两个字在横中线、竖中线或中心位置的笔画，再看起笔位置。指名说。
2.教师范写，强调：左窄右宽的字，注意穿插、笔画匀称。“壮”字右半部分是“士”，上横长，下横短；“化”字右半部分的笔画顺序先撇后竖弯钩。（板书：壮、化）
3.学生练写：描红一遍后临写一遍。
课堂小结：汉字真是太有趣了，一个偏旁就可以帮助我们认识这么多字，掌握这种方法，多多运用，你就会成为“识字大王”，发现更多有趣的知识。
三、板书设计