第七单元：想象-经典教学设计.docx

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第七单元：想象

【语文要素】
1.认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写22个词语。
2.正确、流利地朗读课文；学习默读，试着做到不出声。

【表达要素】
1.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
2.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

课文教学重点教学建议课时
安排古诗二首1读准字音，读出节奏。2想象画面。观察课文插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物，如辽阔的天空，无边无际的草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊等，再说说大草原给自己的整体印象。然后分行学习古诗。2课时雾在哪里朗读指导。本课的朗读主要把握两个方面:一是读出雾说话时的语气。二是读好描写雾景的长句子。
理解运用。初读课文后，教师可结合课后第二题提出问题:雾都把什么藏了起来?要求学生先画出雾孩子说的几句话，然后引导学生发现获取信息的方法。雾说的几句话，分别说出了它依次藏了哪些事物。可用“雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把藏了起来”的方式说完整。还要提醒学生注意，在提取信息时，不要遗漏要点。整体把握课文后，指导学生朗读课文，结合课后第二题，用“无论...还.....都....的句式说说课文中描写的雾景。通过朗读，想象画面。2课时雪孩子学习默读课文，试着做到不出声；
朗读指导。一是读出角色对话中6处感叹句的语气；二是读好描写雪孩子救小白兔的句子。
理解运用。初读课文后，教师引导学生边读边思考:课文讲了雪孩子和谁的故事，它们之间发生了什么事?指导默读时，读完一部分，可组织学生交流读懂了什么，教师板书关键字。读完后请学生连起来说一说故事的主要内容。本文是童话故事，科学知识不是学习的重点，可以结合初读时的疑难点，借助课件简要讲解。2课时语文园地七认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。
学习用部首查字法查独体字。
积累并运用描写天气的8个四字词语。
从语言、动作中体会表达的有趣。
能观察图画，展开想象，把故事写完整。
展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
背诵民谣《数九歌》。
阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣。识字加油站的4组词语是本单元“想象”主题的延续，通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。每组第一一个词语介绍了典型的地貌，“海滩、沙漠、高原、悬崖”;第二个词语是代表性的植物，“椰树、胡杨、雪莲、青松”;第三个词语是代表性的动物，“贝壳、骆驼、骏马、雄鹰”。可以先出示每组第-一个词语，联系生活阅历想象自然风光，随机出示相关词语，识记8个生字。
写话指导：（1）观察模文插图中的小老服，用格当的词语形容小老风怕的心情。（2）电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢?观察图片中猫的脸部表情，想象它准备做什么。（3）大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和描之间接下来会发生怎样有趣的事情。（4）补充出示故事开头:“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请学生把这段话说完整。（5）同桌互说，提提建议，然后自己写话。
3课时课题19古诗二首设计者韩玉兰使用者教学目标：
1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学重点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。教学难点：朗读古诗，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学准备：课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时授课日期年月日课时目标：
1．认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2．能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
3．能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。课时重点：能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。课时难点：能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。教学过程二次备课一、交流作者，读懂诗题
1．游戏导入：出示图画，引导学生猜古诗。

2．师：我们学过《望庐山瀑布》和《静夜思》，这两首诗的作者都是我国唐代著名的诗人——诗仙李白。今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
3．全班齐读诗题，师板书。(板书：夜宿山寺)
(1)读准诗题，组织交流：在读诗题时，你想提醒大家注意什么？(“宿、寺”的读音是平舌音。)
(2)出示生字“寺”，提问：你在哪儿见过这个字？(课件出示寺庙图片)
解释“宿”字：宿，就是住的意思。学生交流组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿。
(3)引导学生说说诗题的意思。交流：你知道李白写这首诗的时间和地点了吗？试着说一说诗题的意思。
二、初读古诗，读出节奏
1．学生自由朗读古诗，圈画出诗中的6个生字。