2022有关皇帝的新装教学设计（通用5篇）.docx

2022有关皇帝的新装教学设计（通用5篇）有关皇帝的新装教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的有关皇帝的新装教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。皇帝的新装教学设计1文本分析《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本文是本单元的第一篇童话，是一篇富有想象、同时反映生活的童话故事，运用夸张手法讲述了一个虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了人性中的虚伪本质。本文诙谐有趣，情节丰富，且内涵深远，对学生有很高的教育价值。学习目标1、感知课文情节，进而培养学生的想像力。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。4、了解文中对比描写和心理描写。重点难点1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法。2、难点：理解文章意蕴。过程设计（一）激趣导入，走进童话教师说以下导入语：每一个孩子都有一个童年，每一个童年都伴随着多彩的童话。童话好似一个可爱的精灵，与年少的我们整日为伴，它飞翔在梦幻的国度里，承载着我们无限的遐想。今天，我们就一起走进“世界童话之王”安徒生的童话世界，感受童话带给我们的神奇和精彩。（二）初读文本，初步感受请同学们用自己喜欢的阅读方式诵读本文，用一句话写下自己的初读感受。（生写完后，先在小组内交流，然后以小组为单位，说一说自己的感受和代表本小组的感受。）最后教师说说自己的感受：《皇帝的新装》不愧为一篇出自童话大师之手的童话故事，整篇文章情节丰富，语言活泼，对话精彩，让我不知不觉就走进了故事。（三）再读故事，深入感受请同学们用略读的方式，再一次浏览课文，要求读出自己的思考，用一句话说说本文写了一个怎样的故事。1.独立发言2.小组讨论3.复述故事情节最后教师说说自己的理解：本文写了一位皇帝每天都只顾着穿新衣服，最后竟然被两个骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去举行游行，最后被一个天真的小孩揭穿谎言，结束闹剧。（四）三读课文，自选式学习每位同学用快速浏览的方式三读课文，然后凭自己的直觉爱好，就自己喜欢或印象深刻的一两个方面自主展开学习。教师可稍作提示，提供以下学习主题：1．课文写到了哪些人物？各有什么特点？2．课文是如何描写你所感兴趣的这个人物的？3．故事的情节发展围绕着什么展开？4．故事的主角是谁?自主学习后，以小组为单位相互交流学习心得，说说自己喜欢或印象深刻的原因。（五）四读课文，共选式学习每位同学再次以浏览的方式四读课文，然后全班共同选择确定一两个学习主题，深入品味。以分析皇帝性格这一学习主题为例，可设计以下教学：思考：结合以下问题，说一说，皇帝是一个怎样的人？课文第一部分在全文中有什么作用，说明皇帝是一个怎样的人？（参考：用夸张手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，昏庸懒惰，由此揭示了故事发生的原因，为下文骗子行骗埋下伏笔。）为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？（参考：说明皇帝很心虚，害怕他自己看不见布料，说明了皇帝的愚蠢和不称职。）游行中的皇帝听到老百姓说的真话以后有什么反应？为什么在被揭穿后他并没有穿衣服，同时摆出一副更骄傲的神态？（参考：说明皇帝虚伪愚蠢，自欺欺人）总结：皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。（六）五读课文，积累新词佳句请同学们找出文中你认为写得非常精彩的句子，朗读给同桌听，并说一说自己认为精彩的理由。（七）总结学习收获或感受以小组为单位，每位同学说一句结束语，说说自己学习本文后的感受或收获。（八）教师推荐课外阅读篇目安徒生作为一名世界级的童话大师，他的一生都在进行坚持不懈的创作，他把自己的天才和生命献给了全世界的儿童，除了《皇帝的新装》以外，我们也可以读一读他其他的作品，比如：《海的女儿》、《野天鹅》、《小锡兵》等。皇帝的新装教学设计2一、教学目标二、难点、重点分析三、教学过程设计（一）课文鉴赏。1．由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》（板书课题）。2．要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。3．引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。滑稽的稽：念jī，从“禾”，从“腻”。陛下的陛：念bì，从“阝”，从“坒”。头衔的衔：念xián，从“金”，从“行”。骇人听闻的骇：念hài，从“马”，从“亥”。钦差大臣的钦：念qīn，从“金”，从“欠”。更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“