青少年心理健康培训课件.ppt

青少年心理健康１９４６年，联合国世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在身体上、心理上和社会功能上的完满，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”青少年心理健康教育无论是日、英、德任何一种语言，当水看到“谢谢”后，其结晶都非常整齐而美丽。与此相反，不管是哪个国家的语言，只要是看了带有辱骂及攻击性的，例如“浑蛋”等字眼的水，便都散乱得无法形成结晶，而且样子还惨不忍睹。
——《水知道答案》
（日）江本胜处天外遥望地球很小，
居体内细察心域极宽。认识过程——注意、感觉、知觉、
记忆、思维、想象
心理过程情感过程——喜、怒、哀、恶、惧
意志过程——采取决定、执行决定等
人的心理
个性倾向性——需要、动机、兴趣、
信念、世界观
个性心理
个性心理特征——气质、性格、能力

图1－1心理结构示意图
青少年心理健康教育青少年心理健康教育概述什么是青少年心理健康教育心理健康教育的基本途径和类型青少年心理健康教育的意义青少年心理健康教育的原则青少年心理健康教育的策略青少年心理发展特点青少年心理健康教育操作模式青少年心理健康教育活动的内容青少年心理健康教育活动的教学方法认知法
阅读和听故事
多媒体教学
艺术欣赏
联想活动
认知改变
参观访问讨论法
专题讨论
辩论
脑力激荡
配对讨论法
六六讨论法
意见箱行为改变法
行为训练
示范
奖赏
惩罚
契约青少年心理问题处理方法和技术22心理咨询室一角疾风知劲草正常心理状态
（常态）坐井观天因材施教学校心理健康教育实施渠道2930培训游戏—创造力游戏—高空飞蛋示范35找变化37世界上最浩瀚的是海洋，
比海洋更浩瀚的是天空，
比天空还要浩瀚的是人的心灵。
——雨果谢谢大家！学习动机的激发学习动机的调动对学习生活（课程、教师、学校）的情感让学生形成学习的成功体验使学生认识到学习努力的重要性——提高学生的自我意识能力改善学生对学习生活的情感外在动机的调动Smart目标原则选择适当的行为进行强化针对学生的不同需要进行强化控制强化的强度团体辅导的公约5354勇于承担责任落梅风马致远给我一打健康和天资完善的儿童，
任意挑选一位……强化物的来源
一级强化物：与生存有关、先天具有的刺激
二级强化物：开始不具强化作用+一级强化物/其它强化物
形成具有强化作用的刺激物。
如：和蔼的语言、身体的接触、赠予、承认、眼色、礼物、
金钱、特权、奖章、分数……

概括化强化物：
一级强化物1+一级强化物2+…+一级强化物n
如：母亲、金钱……

7374从(a)(b)(c)(d)中选出一个合适的图案填在下边的问号处。五个答案中哪一个是最好的类比？找出与众不同的一个:哪个图形与众不同？(a)(b)(c)(d)(e)(f)

哪个放在下面的问号处最合适?有趣的计算A1B2C3D4E5F6G7H8I9G10K11L12M13N14O15P16Q17R18S19T20U21V22W23X24Y25Z26HARDWORKKNOWLEDGELOVELUCKMONEYLEADERSHIPATTITUDE劳伦次：印刻现象马斯洛需要层次结构图88确定学生发展的现有水平