健康教育与健康促进计划的设计培训课件.ppt

健康教育与健康促进计划的设计计划设计的概念科学的制定计划的方法：健康教育与健康促进计划的制定计划的相同特点计划通常包括6个阶段设计程序PrecedeproceedPrecede
第五步第四步第三步第二步第一步
管理与政策教育与组织行为与环境流行病学社会
诊断诊断诊断诊断诊断
健康教育倾向因素行为与
健康促进生活方式生
政策强化因素健康活
法规质
组织促成因素环境量
第六步第七步第八步第九步
执行近期效果中期效果结局评价
过程评价评价评价
proceed社会诊断社会环境人群生活质量社区需求评估的方法流行病学诊断的主要任务流行病学最终能够回答流行病学诊断的方法行为诊断1．区分引起健康的行为问题与非行为问题。
健康教育的着眼点是行为改变，行为诊断的目的就是在影响健康问题的因素中确定有哪些行为问题。
3．确定行为的可变性。
可变性指通过教育干预改变行为的难易程度。通常高可变行为具有以下特点：
①行为正处于发展时期或刚刚形成时期；
②行为与文化传统和传统的生活方式关系不密切；
③在其他计划中已证明可以成功得到改变；
④社会公众不赞成的行为。反之，行为的可变性较低。
4．具体分析行为流程。
在确定行为重要性和可变性的基础上，可以确定要优先干预的行为。然后把这些行为进行分解，并用流程图的方式表达，有助于对行为的全面理解，并为确定行为干预策略奠定基础。
目标行为的具体限定行为诊断的方法环境分析确定环境因素重要性的原则行为与环境诊断教育诊断（1）教育诊断（2）教育诊断（3）教育诊断（4）教育诊断（5）管理与政策诊断确定优先项目的基本原则（1）确定优先项目的基本原则（2）A确定优先项目的原则（3）确定优先项目分析问题与制定目标确定计划的目标总体目标目标（objective）
指为达到目的应实现的具体结果。
要求（SMART）：
S－special：具体的
M－measurable：可测量的
A－achievable：可完成的
R－reliable：可信的
T－timebound：有时间限制的
具体目标具体目标分类分组练习确定目标人群健康教育干预策略（1）健康教育干预策略（2）健康教育干预策略（3）健康教育场所确定教育的框架结构发现问题（需求评估）明确优先问题（问题优先排序）确定危险因素确定导致因素为达到目的准备做什么控烟教育的框架结构表（1）控烟教育的框架结构表（2）控烟教育的框架结构表（3）确定教育活动和日程确定组织网络与执行人员确定监测与评价计划健康教育与健康促进计划的内容项目计划书内容