法国号的教后反思(精选15篇).pdf

法国号的教后反思〔精选15篇〕

篇1：法国号的教后反思关于法国号的教后反思
三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模拟力强是其
最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通
道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受
美，激发他们对音乐的兴趣，同时音乐是听觉的艺术，通过不
同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感
受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习
惯。
《法国号》是首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调
很形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。同时间接地表
现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。歌
曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律
动，使整首歌曲变得既生动又活泼，每位学生都特别的喜欢这
首歌曲。因此，我们在授课的过程中就要面向全体学生，促进
学生主体性开展。
音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养
音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜
能得到开发并使他们从中受益。在我们的.音乐教学中，或许

我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗
忘。其实，每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他
们创设的音乐活动太少了、给他们参与的时机太少。今天的音
乐综合课《法国号》，让学生一起走四三拍的舞步，一起探究
音，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，
参与的很融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音
乐中感受到了合作的愉快。
我们还要联络生活理论，展示学生音乐表现才能，音乐于
生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先
不是表演，不是“艺术”，而是自我流露〔“这首歌很好
听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”〕，是生活
的需要，是生命的一局部。因此，音乐教育，不应将儿童束缚
在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本
里，而应展现音乐与生活的有机联络。正是将音乐融入生活，
在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐理论中掌握根
本的知识与技能，获得审美愉悦体验，从而进步了学习的兴
趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现才能。
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解
和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现
出来，开展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化
地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音
乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们可以自主参与到学唱
歌曲的过程中。
三、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通
过音乐，开发和培养学生的形象思维才能，所以我们老师要最
大限度发挥学生的创造潜质。
其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创
造空间：当学生能完好有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己
想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大
家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐
趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识
本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让
学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音
乐文化的广阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观
念。
在本节课的教学中，主要有以下几点缺乏的地方：在歌曲
教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学

有所反应，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其
次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课
中浸透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的
情绪来唱。另外，老师应多用鼓励性语言。
总之，在音乐教学中，我们的音乐老师既要面向全体学
生，又要注重学生的个性开展，创造生动活泼、灵敏多样的教
学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的
快乐。
篇2：法国号教学反思我讲的是人教版教材小学音乐三
年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的艺术，通过不同
方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程
中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设
计宗旨。
《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很
形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。
一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容
既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针
对自己对歌曲的理解用动作表现出来，开展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学
生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个

要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听