听听，秋的声音-备课教案.pdf

天津生态城南开小学备课教案

单元第二单元课题7*听听，秋的声音课时1课时

1.边读边想象，与同学交流所听到的秋声，领悟诗文的大意。

教学内容2.能用多种方式理解“道别、告别、歌韵、叮咛”等词的意思。

3.仿照诗歌的1、2小节自主创作一段诗文。

1.用普通话正确、流利、有感情地诵读诗歌，注意在诵读过程中体验情感，
教学目标感受秋天的美好。

2.边读边想象，与同学交流所听到的秋声，领悟诗文的大意。

3.能用联系生活、借助音频、近义词、造字结构等多种方式理解“道别、

告别、歌韵、叮咛”等词的意思。

4.结合观察所得，仿照诗歌的1、2小节自主创作一段诗文。

1.边读边想象，与同学交流所听到的秋声，领悟诗文的大意。

教学重点2.能用联系生活、借助音频、近义词、造字结构等多种方式理解“道别、

告别、歌韵、叮咛”等词的意思。

教学难点仿照诗歌的1、2小节自主创作一段诗文。
7、听听，秋的声音
黄叶唰唰道别的话音
蟋蟀㘗㘗告别的歌韵
板书大雁暖暖的叮咛
田野丰收的歌吟
想象+朗读
作业练习册14页
设计
上课伊始，我借助多媒体，从听觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，激发学生
教学的学习兴趣。想象画面，感悟秋声。通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，
之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生
反思与文本直接对话，产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导，进入诗境，感受诗情。
小练笔环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和
运用，学生的思维被激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。
教学过程二次备课

一、回顾旧知，导入新课（4分钟）

1.同学们，你们看，这次我们又遇到了一个带*课题

的文章，你们还记得这种文章叫做什么吗？

预设：略读课文。

在上个单元，我们已经学习过一篇略读课文了是（《不

懂就要问》），学习这样文章的时候，我们首先要去关注

阅读任务，也就是上面的阅读提示部分。

齐读阅读提示：有感情地朗读课文，一边读一边想象，

然后和同学交流：你听到了哪些声音？

2.回味秋的画面:同学们，通过本单元前三课的学习，修改为让学生说一说“秋天

我们知道：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒是个怎样的季节”，帮助学

在我们的心上。让我们再来回味一番，感受金秋的浪漫与生回忆自己眼中的秋景。

辉煌！

3.引出课题：其实，我们不仅能通过眼睛看到五彩斑

斓的秋天，还可以把耳朵带上，跟随诗人毕国瑛，去（引

读课题）——听听，秋的声音。

设计意图：引发学生对“*”的记忆，明确略读课文

学习要关注阅读任务；回忆秋日美景，有所看过渡到所听，

进入本课《听听，秋的声音》。

二、初读诗歌，整体感知（6分钟）

1.自读（读准字音，读通句子），思考：你听到了哪在评价时注意目的明确，表

些秋天的声音？【侧重于读准字音；圈画声音】扬学生字音是否准确，纠正

2.评价引导：说完整“我听到了谁，怎样的声音”。错误字音。

3.过渡：这么美妙的声音，化成了3小节诗歌更美，
我们就先来学习第1小节，谁来为我们读一读第1小节。

设计意图：学生在诵读的过程中读准字音，初步模仿

并体会秋的声音，进而过渡到下一环节文本细读中。

三、朗读想象，体会诗韵

（一）学习诗文的第1节

1.读好“唰唰”：老师这里有两片树叶，谁想来听听读的时候不是在完成任务，

它们的声音，你听到了什么？你能模仿这个声音来读读这而是需要学生真正读懂“唰

个词吗？（指名读、齐读）唰”，这里从一个学生入手，

2.朗读想象：把“唰唰”放到诗中，我们再来读一读帮助学生读准情感，再带动

第1小节，边读边想象一下，黄叶和大树妈妈分别时会做其他学生读。

些什么，说些什么。

我现在就是大树妈妈，快把你的心里话告诉我吧！

预设（1）大树妈妈，我舍不得你，我还会回来的。[你

真是重情的叶子，我也舍不得你，来个拥抱吧!把你的这

份感情融入到朗读中吧！]

预设（2）大树妈妈，等着我，我们明年再在这里相

聚。[我也盼着明年我们再相聚。请你带着这份期待，来

读一读这一小节吧!]

3.理解“道别”的意思：像黄叶和大树妈妈这样分别

时打个招呼或说几句话，就是——道别。

4.齐读第一小节：我们一起来感受一下黄叶和大树之

间的深情吧！

5.方法指导：这一片片深情的黄叶真令人感动呀！回

忆一下，我们刚刚是怎么感受到黄叶和大树之间的深情

的？（板书：想象+动情）
6.过渡：就带着这个方法，一起去学习诗歌的第2小

节吧。

（二）自学诗歌的第2、3小节

1.自学要求：

（1）读一读第2小节，边读边想象蟋蟀会唱些什么。

（2）把自己想象的话语说给同桌听一听。

（3）把自己的感受用