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心理健康课：绘本《勇气》顾云星

cas.study.yanxiu.jsyxsq.com2023-10-02

心理健康课：绘本《勇气》

执教者：顾云星

设计意图：第一次看到美国插画家伯纳德的绘本《勇气》是在张磊老师的课件
里，本来只是跟张磊老师要她给我们培训时的一段放松音乐，却意外看到了这个绘

本。当我打开绘本的PPT时，顿时被里面的内容所吸引。这本绘本的语言精练、画

面活泼，内容生动有趣，更重要的是每一句话、每一张插图都蕴含着深刻的意义，

让大家明白生活中“勇气”是多种多样的。其实在每个人成长的道路上，每时每刻

都离不开“勇气”，它无处不在，它让我们勇往直前。今年我带的是大班，他们将
要升入小学，面临环境的改变，同伴的改变，学习方式、生活作息的改变，他们将

要面临比幼儿园更多的压力、困难和挑战，所以，我觉得这本绘本在此时此刻与我

的孩子们分享非常合适，希望通过《勇气》帮助他们增强自信，升入小学后能以一

个积极向上、乐观的精神面对接下来的各种挑战。

分析：在《勇气心理学阿德勒观点的健康社会生活》一书中这样写道：勇气，
是促进个人幸福感与改变世界的动力，我们需要勇气以面对害怕、克服自身的不适

应与缺陷、彼此关心、忍受痛苦，以及帮助我们与自己、家人、社会及全人类和谐

共处。勇气，是指在困难当头仍能冒险前行的意志……

现在的孩子普遍学习压力都非常大，从幼儿园开始就不停的进行一项或多项的

兴趣班学习，他们所要面对的有许许多多方面的问题。然而，每个孩子各不相同，
有的活泼开朗，善于与人沟通，愿意在许多人面前表现自己；也有生性胆小，害怕

陌生人、陌生环境，不敢主动交往、游戏的孩子。后者便需要我们老师、家长给予

更多鼓励与积极向上的引导。虽然，性格本身无好坏之分，但如果让孩子变得自

卑，没有朋友，这会使孩子呈现不同程度的心理问题与障碍，从而影响他们的人
生。所以，作为一名幼儿园老师，我有责任帮助孩子们找到属于他们自己的那份勇

气，帮助他们建立自信，为他们将来的人生奠定良好的心理基础。

活动目标：

1．了解“勇气”的含义，知道生活中“勇气”无处不在。

2．结合生活经验，大胆表达对“勇气”的理解。

3．能发现自己拥有的勇气，正视自己，勇敢迎接挑战。

分析：从心理学的角度诠释“勇气”的定义：勇气是个体意志过程中的果断性

和具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的士气状态。本目标的设定是建立
在大班孩子现阶段发展水平的基础之上的。首先，是让孩子们理解“勇气”的含

义，并且在已有语言水平能力上能大胆、清楚表达自己的想法和感受，尝试描述简

单的事物或过程，这也是根据大班孩子现阶段语言发展的需要来设定的。目标3则

是在孩子们的表达过程中，进一步理解“勇气”，并能将其内化，鼓励孩子建立自

信，勇敢迎接挑战。目标3是本次心理课的重点，是老师想要达到的最终目标。我
认为目标1、2的“知识与技能”则是为目标3“情感”奠定了基础。

活动准备：

1．PPT《勇气》

2．绘本《勇气》

3．记录单、记号笔

4．小黑盒子、橡皮蛇、老鼠、毛毛虫玩具

5．独木桥、双梯、移木板、小动物玩具

6．操作音乐、比赛音乐
重点难点：

1．能通过绘本，知道“勇气”的含义，知道生活中“勇气”无处不在。

2．能通过自己的生活经验，谈谈自己曾经用“勇气”完成的事，并能正视自
己，能勇敢面对困难与挑战。

分析：勇气是幼儿成长过程中不可或缺的重要因素。不管是大人还是孩子，都

需要勇气来面对害怕、克服自身的不适应与缺陷，彼此关心，忍受痛苦，以及帮助

我们与自己、家人、社会及全人类和谐共处。“勇气”这样一个抽象的词语，用怎

样的方式让孩子们能更容易理解它，内化它，甚至马上能运用它便成了本课的重点
与难点，因此，我通过绘本的诠释，通过讨论、记录、参与勇气游戏的形式，让孩

子充分理解“勇气”，鼓励孩子的士气，增强他们的自信，不光是完成本课的重难

点，更是让我们的孩子能在本课中学会正视自己，把“勇气”带在身边，运用到将

来的成长过程中，让自己变得更自信、更勇敢、更有毅力！

教学方法：游戏法、情景教学法、直观演示法、谈话法、讨论法、记录法

活动过程：

一、游戏导入

1．教师出示三个小黑盒，里面分别放入橡皮蛇、老鼠、毛毛虫玩具，请个别

愿意尝试的小朋友来摸一摸，老师今天带来的是什么动物？（请幼儿摸时播放一些

气氛比较紧张的音乐）

2．提问幼儿：你摸到的是什么？什么形状？什么手感？你害怕吗？

3．奖励勇敢上前摸小黑盒的小朋友，引出话题——勇气

4．出示“勇气”卡片，提问：什么是勇气？

5．教师小结：勇气无处不在，它常常伴随我们左右，让我们变得勇敢。
分析：这一环节用游戏的情境导入，不光能在极快的