猪八戒吃西瓜.docx

猪八戒吃西瓜
活动目标
◇观察画面，能根据事件线索连贯地说出猪八戒发现西瓜、吃西瓜、踩到西瓜皮的情节。
◇尝试使用准确的动词来描述猪八戒的动作，并能用相应的动作和表情辅助讲述，尝试揣测猪八戒的心理活动及语言。
活动准备
◇了解《西游记》中西天取经的故事，知道《西游记》中有师徒四人。
◇讲述要素的图标四张。
◇“猪八戒吃西瓜”故事卡片(见活动材料箱)。
活动过程
一、八戒来了
◇交代故事背景，引出讲述对象。
教师：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧一起到西天去取经，一路走得又饿又渴。孙悟空说：“别着急，大家在这里休息休息。我去找点果子！”猪八戒想早点吃到果子，就连忙说：“我也去！”刚说完，猪八戒跟孙悟空就离开师父和沙师弟，分头去找吃的了。
教师：那接下来发生了什么事情呢？老师这里有四幅图，我们一起来看看。
◇出示挂图4号中的第一幅画面，幼儿观察画面讲述情节。
教师：谁来讲一讲这幅图上的故事？
◇教师根据幼儿的讲述，借助图标梳理讲述要素——角色、地点、时间。
教师：谁能根据刚刚大家讲的，把这个画面的故事完整地说一说？
二、八戒摔胶了
◇出示挂图4号中的第二、三幅画，幼儿联系两幅画，讲述猪八戒吃西瓜的情节。
教师：观察两幅画中猪八戒的表情和动作，看看它找到西瓜后做了什么。
教师：你觉得猪八戒开始时为什么要把西瓜切成四块，到了最后却把所有西瓜都吃掉了？
教师：那现在有谁能试着结合猪八戒的想法和他的表情，把这两幅画连起来讲一讲？
◇同时出示挂图4号中的第三、四幅画，尝试连贯地讲述猪八戒踩西瓜皮摔倒
的情节。
教师：第三幅里谁来了？他们之间发生了什么事情？请你想一想，把这件事联系起来讲一讲。
◇引导幼儿取下“猪八戒吃西瓜”中的故事卡片，按故事的情节排排队，尝试自主、完整地讲述猪八戒吃西瓜的情节，并给故事取名字。

独特的我
教学目标
1.知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点
重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程
一、新课导入
师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。)
师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容）
师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象，放飞自我
师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?
引导学生阅读教材活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?
过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？
四、我能做更好
生：阅读教材