教师研修培训—教学参考[1].docx

教师研修培训—教学参考
教师研修培训—教学参考
教师研修培训—教学参考
研修培训
在此次的研修培训中我个人认为由李峰老师讲的信息环境下的探究学习让我受益匪浅。李老师由什么是探究学习，信息环境下的探究学习，探究学习的资源准备、资料收集，探究学习的课堂导入，主动建构，探究学习的实践评价总结拓展，不同信息环境下的探究学习，这六节内容为我们讲述了探究学习在信息环境下的运用。
在讲解什么是探究学习这一节中，李老师分析了传统教学的弊端，在传统教学中，人们认为知识是可靠的，知识是不会因人而异的，所以，教师的责任就是传递知识，把教师自己知道的知识传授给学生，而学生的责任是接受知识，学生接受来自于老师的讲解，理解老师的意图，就可以完成学习过程了，但这种教学存在着很大的弊端的，因为在这种教学中，教师的控制成为了学习的核心，教师会控制学习的方向，教师还会控制学习的过程，会控制学习的结果，在我们的教学中，教师往往会提出明确的教学目标，只允许学生在这一范围内进行学习，在教学过程中，教师会控制学生的学习，教师会控制学习的结果。教师在考核的过程中，考核的往往是教学大纲上要求的内容，而对该知识相关的内容却从不考虑，即使教师有时帮助学生进行探究，也只是教师帮助学生探究原来的已知，在这种教学过程中，教师是教学的权威和教学的中心，教师是把学习的一切进行了包揽，而学生只能被动地接受，从不思考与该知识相关的内容。
建构主义理论认为学生应该是信息加工的主体，应该是知识的主动建构者，在探究学习中应体现学生的主体地位，学生的学习过程应该是学生自己在逐渐的得到与知识想过的内容，只有调动学生的主动性、积极性为出发点，才能充分地发挥学生的学习动力，让学生主动地学习，让学生善于学习。因为在这一过程中，学生是通过探究进行学习的，学生学到的知识印象也是最为深刻的，探究学习可以逐步培养自主学习的能力。所以探究学习的优势在于把学习的过程视作智力建构的结果。
所谓授人以鱼不如授人以渔，让学生作为教育学习中的主体，引导学生去学习所要学习的内容，长期的探究学习会让学生找到适合自己的学习方法，对学生未来的学习打下坚实的基础，养成勤于思考探究的习惯。我个人认为教会学生学习的方法比教会学生眼前的知识点更为重要，前者是用长远的眼光去帮助一个学生的未来学习，传统地灌输式教育明显存在很大的弊端。
对于现在我学习到的信息环境下的探究学习，在明白什么是探究学习的同时要做好在信息环境下探究学习的三个步骤，那就是，教师对学生提出探究的目标，在学生探究的时候教师要给予一定的资源供学生参考联系，还有就是要对学生探究的成果进行评价。以上的探究学习是把一般的探究学习信息化，建立维基网站来帮助学生探究学习。更有网络环境下的探究学习，多媒体环境下的探究学习等，不管怎样环境下的教学，只要我们老师肯虚心学习研修一直怀有一颗仁爱和上进的心，学生是一定可以教好的。老师们可以在实际的教学中不断的尝试新的教育方法以提高教学效率，培养学生的学习能力和创新精神。

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？
一、师德修养
德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。
1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。
2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱