向规范化要分数.pptx

会计学人们常说：一分耕耘一分收获，只要多努力
成绩肯定比别人好，勤奋未必成功，但不勤奋就
注定失败。
但是，为什么有的学生明明很努力，成绩却
不好呢？
因为，他们可能在假
学习、假努力，有时候我
们所谓的“努力”，不过是
由自己的无知造成的。有一个女孩子，坐在班级前几排，给老师和家
长的感觉特别乖巧、安静，甚至乖巧到了老师某种
程度上会忽略的地步。
但是在一次大考中，她的成绩很不理想。家长
在一次家长会后问老师：“孩子平常很听话，为什么
成绩不理想呢？”老师就和家长商定好共同关注一下
孩子的学习，家长观察家里，老师观察学校。
经过两周的观察，发现了这个孩子的问题：在学校上课时，不管老师在讲课、展示
PPT、提问……这个同学都在迅速地记笔记，
甚至有时候，老师翻PPT比较快，她可以不看
本子，只盯着屏幕，然后快速地记下来；
而家长反馈的信息是，她回到家就会把
自己关在屋子里，用一个非常精致的本子，
把白天每一科的笔记再誊写到这本子上，直
到深夜。看到这，大家应该都已经发现了问题
所在，看起来，这个同学确实很勤奋、很
努力，但事实上，由于方法不得当，她的
行为，就是一种“假努力”，也就是无效的努力。我们经常被一些低质量的勤奋蒙蔽了双
眼，觉得这就是在努力，而很多时候，低质
量的勤奋掩盖下的，才是真懒惰。
在我们的学习生活中，存在着以下两种
类型的“懒惰”：
一是肢体懒惰；
二是用脑懒惰。肢体懒惰的学生，常常自认为自己很聪明，上
课不爱动笔，喜欢用眼看，用脑子想，考试时常常
眼高手低。
用脑懒惰的学生，则是机械地记笔记、刷题，
而不“琢磨”、不“走心”。
上面我们说的这位女同学，就是典型的“脑懒体
勤”的学习者，这样的孩子其实很可怜——别人在玩
的时候，她在学习，但最后又没有理想的成绩作为
回报。导致既没时间玩，休息不好，又没学好，这
样的“勤奋”，是我们一定要避免的。常常有这样一种孩子，他们在学习和
生活上都表现得特别从容，简单地说就
是——玩也玩了，学也学了。这并不一定
是因为他们更聪明，而是因为他们把上课
的时间利用得很“走心”，在有效的时间
里，把该做的事情都完成了，自然有更多
的时间去丰富自己的生活。下面我们就来
看一下，什么是真正的勤奋。1、在正确的时间做正确的事。
该干什么的时间就干什么，不必把所有
时间都投入到学习上，但求学习的每一分钟
都是有收获的，也就是效率。
不放让你分心的东西在身边。
学习时远离有共同语言的人。上课就要以听为主，以理解为主，以记为辅；
一般情况下，老师在课上的时间里主要讲授对新知
识的理解和运用，这是最黄金的时间，如果在这个
时间里，我们跟不上，那么就失去了最佳的获取知
识的渠道和时间。所以，如果我们精力集中的时间
与老师讲授精华知识的时间不匹配，听课效率一定
不会高。
听课效率不高，不会做题，必然要付出更多时
间成本，进行“再学习”，而很多同学课后花大量时间补习的根源，就在于课上错过了黄金时间。上课时，以听和理解为主，以记笔记为
辅。并且，笔记不可面面俱到，以重点和自
我特点为主。切忌一字不落地记下老师所有
的话。
要用自己的语言记笔记。老师在上课时
会用到很多专业术语，
真正会记笔记的同学，
会把老师的专业术语
转化为自己的语言。2、善于思考，善于总结，善于发现问
题并解决。
有的同学上了一节课、一天的学，都
没有提出一个问题，但“没问题”就是真的会了吗？其实未必。很多时候，“没问题”恰恰证明你没有听懂，没有融入到课堂中，试想，对于一个你完全不懂的领域，
让你去提问，你能问出来吗？当然不能。所以，对于我们同学，尤其是上高中的
同学们，我们必须要自己去思考，去发现问
题，这样才能培养出自主学习的能力，才能
做到有效率地学习，而不是拼着勤奋的外
衣，做假象，磨洋工。像那句老话说得那样“出工不出力，出力不出活。”3、勤奋之前请先思考。
我的弱科和强科分别是……
我的弱科的薄弱之处出现在……
我的学习习惯哪些好，哪些不好……
我目前的学习中存在哪些问题……
哪些急需解决，哪些我可以自己解决，
哪些必须求助于同学或老师……4、不要拿时间来衡量勤奋。
家长、同学们往往存在一个认识上的一个误
区，就是认为只要孩子一天到晚坐在书桌前，就是
“好好学习”，就是“勤奋”——长时间学习不等于深度思考，也不等于学进去了。
长时间学习可能是在毫无意义的刷题。刷题不
见得就是好的，有的同学就是在刷题的过程中，一
遍、两遍、三遍地重复自己的错误，这是很可怕的。
长时间的学习可能是因为对着课本发呆，胡思乱想，胡写乱画。所以，请同学们辨别自己所谓的勤奋的真伪。5、明确先做哪件事。
每天我们都有很多学习任务：英语单词，语
文背诵，数学习题，政史地记忆……有的同学在
自主时间内上来就开始背单词，背了一会，想起
数学有练习题，就