素材-全国-2020_二年级数学上册 四 凯蒂学艺 表内乘法（二）《神奇的小棒》教学建议 青岛版六三制.doc

2《神奇的小棒》教学建议一、活动目标1．通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解。2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极的情感体验。二、教学内容本综合实践活动的内容是“神奇的小棒”，让学生利用小棒拼摆出各种各样的图形，以此来巩固有关角和表内乘法的相关知识。本实践活动分为“看一看”、“摆一摆”、“说一说”、“议一议”4个环节。第一个环节“看一看”是作品欣赏。通过欣赏用小棒摆成的不同图案，激发拼摆的兴趣。第二个环节是“摆一摆”，给学生提供动手操作的平台。学生利用小棒拼摆出自己喜欢的多个图案，在拼摆的过程中体会图案美。第三个环节“说一说”，引导学生交流拼摆的图形蕴含了哪些数学知识，将实践操作与数学思考有效结合，体现数学的魅力。第四个环节“议一议”，这是交流反思环节，引导学生反思本次实践活动的全过程，体会数学与生活的密切联系，感受创造带来的美。三、教材解读及学与教建议（一）教材解读实践活动“神奇的小棒”是在学生学习了表内乘法和角的初步认识的基础上安排的。此次拼摆活动既可以帮助学生加深对前面所学数学知识的认识，又可以培养学生用数学的眼光观察生活，发现美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用能力和创新意识，积累数学活动经验。该实践活动的重点是引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。难点是用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。教材编写的主要特点：1．活动主题的选取贴近学生的生活，而且有利于发挥学生的想象力和创造力。教材选取了学生熟悉的摆小棒活动，非常贴近学生的生活。小棒这一操作材料很容易找到，“摆”对于学生来说难度也不大，很容易激发学生的兴趣和积极性，使他们主动参与到实践活动中来。在“摆一摆”的环节中，学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与活动，他们会用自己的思维、创想来丰富课堂，使数学课堂充满活力、充满生命气息。2．活动设计简便易行，具有可操作性。整个活动过程设计非常简洁，具有可操作性。教材清晰地呈现活动的四大环节：首先，展示了几幅生动有趣、质朴可爱的摆小棒作品，有利于激发学生动手操作的兴趣。其次是摆一摆、说一说、议一议，明确了课堂上学生要进行的主要活动内容，有利于在课堂上落实。这4个环节呈现了实践活动的步骤与流程，为教师提供了教学的一般方法，更对学生的活动有很好的指导作用。3．注重活动的交流，将动手操作与数学思考有机结合。在本课的交流环节，教材引导学生紧紧围绕所学的数学知识交流摆的过程，包括摆出了什么样的角、摆一个图形所用小棒的根数、列式计算摆几个图形用的小棒根数……意在鼓励学生将动手操作与数学思考有机结合起来，发现操作中蕴含的数学知识，感受数学的价值。（二）学与教建议1．在活动过程中注重激发学生参与的兴趣。在活动开始前，教师可以搜集一些设计好的图案作为欣赏内容让学生看一看，帮助学生打开思路，启发学生的设计灵感，激发学生的创作愿望，为活动做好铺垫。2．将学生的自主探索和教师的有效引领相结合，使实践活动的过程更有价值。教师说明要求和注意事项后，要营造一种宽松的氛围放手让学生自己去做。在学生设计、拼摆过程中，教师可以和学生一起活动，适时提出建议或进行指导。发现好的作品后，可以及时引导学生互相交流学习，让每一个孩子在有了自己独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧，这样不仅能培养学生自主学习的能力，也会大大提高合作学习的效率，使实践活动的过程更有价值。3．反思实践活动的过程，全面评价学生表现。对学生参与“综合与实践”的评价，要关注学生的操作过程，更要关注学生的思考与反思，教师要注意给每个学生展示的机会，鼓励学生学会与他人共享快乐。同时要注意体现出数学味，不要把这节数学实践课上成一节美术课或手工课。4．建议课时数：1课时。