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会计学汇报内容用教育生态学的理论和方法研究大学物理实验课程。指出其课堂生态尚未呈现出教师、学生和环境三要素之间的整体均衡，良性互动，协调共进的态势。从理念与结构框架、环境场构建、教育客体重整、教学流程重构、评价方式完善五个层面，对大学物理实验的课堂生态系统进行了更具人本情怀的模式重构。研究给出了新教学模式下的课堂生态系统结构框架，探讨了互动性课堂的教室筹建、内容重组、教学流程和评价方式，给出了增强课堂生态活力的方案建议。2.研究背景：教育生态学概述大学物理实验课程的课堂生态系统由教师、学生、实验指导书、仪器、教室环境等组成。该生态系统的健康运行，就是其中各要素整体均衡，良性互动，协调共进达成该课程的目标，实现课程在学生发展上应该起到的作用。大学物理实验课程的定位和目标是课程生态系统的完善方向。4.大学物理实验课程的现实状况---课堂生态系统的缺陷分析5.大学物理实验课程的教学模式---课堂生态系统的模式重构环境场构建-----互动性课堂的教室筹建 教育客体重整-----互动性课堂的内容重组评价方式完善 THANKYOU
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