珠心算数学教师加减法培训.pptx

会计学算盘/珠心算的定义:

1、狭义：珠心算即珠算式心算,简单的说：在头脑里打算盘。

2、广义：珠算式心算就是在珠算熟练的基础上，把珠算模型内化到大脑中而实现的运算，其计算是靠大脑中的珠码映像来完成。
44-3=珠心算的功能
一、珠心算的计算功能
小学数学的所有计算问题都可以用珠心算来解决。在小学，结合珠心算进行的数学教学，能帮助学生快速形成数概念，理解掌握相关数学知识，激发学习兴趣，有效提高教学效率。借助算珠的形象特点，能使抽象的数学运算具体化，通过“实际拨珠——模拟拨珠——想象拨珠”的训练，使学生将珠算的操作过程逐步内化到脑中进行，形成了珠心算，并能直接进行口算。二、珠心算的教育功能
珠心算的教育功能，主要是指珠心算在初级数学教学中所显示的有优异作用。
珠心算教学符合儿童学习初级数学的心理特点，能够较好地解决数学基础教育的难点问题。珠心算教学中耳听、眼看、口读、手写，闪电报数、拨珠写数、数珠互译，这些都能有效地拓展儿童的感觉和思维。珠心算在教育实践中所起到的积极作用，赢得了社会的普遍赞誉。三、珠心算的开智功能
珠心算的主要功能是开发智力潜能。
第一个层次，是被大量群众性的对比实验测试研究成果所证实。在珠心算的学习过程中，儿童不仅手、眼、耳、口配合协调，而且左右脑的形象思维和抽象思维也在交替运用，对智力的开发十分有利。在全国范围内评选出的优秀对比实验测试研究成果证实，珠心算教育对开发儿童智力潜能具有显著作用，表现在：（1）注意力增强；（2）记忆力提高；（3）增强了思维能力；（４）发展了独创性；（５）显著提高了阅读速度；（６）智商提高；（７）文理科学业成绩领先对照班；（８）学习珠心算提升的脑力能长期保持，发展有后劲；（９）开发儿童智力潜能的普及性强，参加学习的儿童都能收到不同程度的开智效果，尤其是数学效果的普及性原高于常规教学；（１０）对智障儿童提升智力也有显著作用。
第二个层次，是被中央教育科学研究所的对比实验测试研究成果所证实。
第三个层次，是被珠心算教育的脑机制研究成果所证实。/四、珠心算的学习关键期：

一般认为，儿童期尤其是５～１０岁之间，是珠心算学习的最佳年龄。
构建稳定效能的儿童珠心算神经网络
（一）强调双手拨珠的作用
（二）强调多感官协同尤其是视觉与听觉刺激
（三）重视综合训练的作用，把握好训练的度
四、学习珠心算的基础知识2、握笔：菱珠小算盘握笔法（两指）/不要将笔尖从拇指与食指中间伸出，而尾部放在中指与食指之间，这样既影响食指拨珠，又很容易在不知不觉中用中指和拇指拨动算珠进行运算。

小算盘正确的拨珠指法是用食指、拇指拨珠，用中指拨珠会影响计算速度。3、认识算盘/框、梁、档、定位点、上珠、下珠4、清盘：5、盘上数的认识5的认识及拨珠6—9的认识及拨珠拨去86、数位的认识珠心算加减法运算的基本规律：
数位对齐高位算起
珠心算加减法运算的基本原理：
五升（满五用一颗上珠）
十进（满十向左边进位）
珠心算加减法运算的基本法则：
靠梁为加靠框为减数译珠数译珠：指的是将数转换成大脑中算珠映像的过程。它是珠算过渡到珠心算的纽带和桥梁，是珠心算教学与训练的重要环节。
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珠译数，就是根据珠像图（盘式图）读数或写数。实拨就是我们通常所说的珠算。（二）20以内的加法和减法心算技能的形成模拟拨珠注意事项：

A.模拟的幅度要比实际拨珠动作小。
B.模拟动作的时间不宜过长，最好熟练后就不要模拟直接想珠。

模拟拨珠是珠算过渡到心算的桥梁。心算的最高境界做到不模拟直接变珠看拨就是眼看实盘或空盘，没有其它任何模拟拨珠动作运算，直接在脑中进行心算。想拨，就是在脑中拨珠，即我们通常所说的珠心算。脱离算盘实物，借助脑中的虚拟算盘，按照珠算的原理进行心算。五、珠算基本加减法直加：指的是同一档位上两数相加，只需拨动同一档上的框珠靠梁的运算。
拨珠规律：加看框珠（外珠），够加直加。

什么叫做直加法？可使用直加法的种类：计算规则：学生练习：（每题均可全盘拨入练习）直加类型
按加数位数分
一位数加一位数一位数加多位位数
多位数加多位数
按加数的个数分
一笔两笔三笔四笔多笔
直加练习题：
一笔：５＋２３３＋１１７７＋２２８８＋１１
１＋６２＋６１６＋３２７＋３６２
３２４１＋５２１６
两笔：５＋３１５＋４２２＋１１＋１１
三笔：１＋１＋２＋５

直减：指的是同一档位上两数相减，只需拨动同一档上的梁珠靠框的运算。
拨珠规律：减看梁珠（内珠），够减直减。
可使用直减法的种类：计算规则：学生练习：（每题均可全盘拨入练习）直减类型
按减数位数分
一位数减一位数多位数减一位数
多位数减多位数
按减数的个数分
一笔两笔三笔四笔多笔
直减练习题
一笔：９－６７－２４－３８－７
１８－６２６－１５８８－