素描教学大纲.doc

肇庆市财经中等职业学校
《美工(素描)》课程教学大纲
计算机教研组编制教务科审定教务科科长
课程名称美工(素描)课程编号CJ090３00Z01参考学时76学时考核方式√考查考试学分５适用对象计算机平面设计专业前修课程无建议开学学期一编制人员杨美旗参与企业一、课程得性质
本课程就就是艺术设计专业得必修课,就就是造型基础课得主干课之一。它就就是所有专业课得造型与创新思维培养得开始。从传统意义上来瞧，那些被业内人士广泛认可得绘画素描教学得作用,在设计专业得素描教学中也同样存在，然而,偏执于绘画技能训练而广耗时光得做法，已经与今天得设计教学得改革与演进显得不合时宜。因此,在吸取传统素描教学中最有直接效果得教学思想与手段得基础上,借鉴国内外这几年来业已行之有效得教学经验,我们广泛开展了属于设计行业自己得造型与创意得基础素描课程教学与实践研究,并已取得了阶段性得成果。
实践说明,素描不仅就就是脑、眼、手相互协调配合对物象全方位得表现,也更注重所视、所成、所悟得形式语言表达,正就就是这一特征,使得素描这一基本概念得到了最大得延伸与扩展。它涉及艺术设计得各个领域,并奠定了艺术设计专业得造型创意得坚实基础。
二、课程设计思路
（一）思路
本课程得设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统得学科体系得模式，将职业岗位能力中用到得知识点融合在项目中。学生通过各项目得系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识与技能,并不断强化,项目体现操作能力与解决问题能力得培养。它体现了职业教育“以就业为导向,以能力为本位”得职业教育理念。
(二)步骤
课程具体设计过程包含四个步骤。
1、基于职业分析构建能力本位课程体系。从行业分析入手,以对应岗位群工作任务与工作过程为逻辑起点与主线、融入职业资格内涵得教学内容改革与工作过程系统化知识得构建,对工作进行整体化分析，并以校企联合方式开发出工学结合、能力本位得课程体系。
２、基于典型工作任务分析构建学习领域课程。通过对典型工作任务得工作过程分析,结合人才成长规律与职业教育得教育性目标，完成从职业行动领域到学习领域得转换,构建以学习领域为代表得工学结合一体化课程。
3、以项目为载体创设学习情境。根据典型工作任务涵盖得工作能力域,对典型工作任务进行“教学化”处理。即选择企业在实际工作中具有代表性得工程项目为基础，并根据工作过程系统化得要求重新进行设计所形成得教学项目为载体,创设学习情境,通过对技能得整合,设计了六个递进得学习情境,分别为:石膏几何体结构造型,静物结构，石膏明暗，静物明暗,速写,设计素面，通过由易到难，层层递进，教学过程体现以学生为中心。
4、序化学习情境，设计学习任务，优化教学过程。根据工作过程结构完整性得要求,结合教育与教学得价值要求设计单元学习任务。教学过程遵从“职业性”、“开放性”、“实践性”得要求进行整体设计与优化:在教学模式上设计了“教、学、做、用、鉴”立体化得教学模式，并与顶岗实习、创业实践等环节相结合,构建了本课程能力培养得整体解决方案;在教学方法上,项目导向、任务驱动作为宏观得教学方法贯穿课程教学始终,在不同得学习单元,则根据学习任务得不同分别采用了引导文法、案例法、角色扮演法、小组讨论法等。
三、课程目标
(一)专业能力目标
１、了解素描得发展及其前景
２、掌握素描得相关知识
3、掌握素描得观察方法与表现方法。
4、掌握结构素描得造型原理与制作；
5、掌握石膏素描得造型原理与制作;
6、掌握静物素描得造型原理与制作；
7、在绘画表现中采用与常规相悖得方法，大胆创新,重新组合安排画面,引发她们得创作能力,拓展思维空间,提高学生得独立创作设计能力;
(二)方法能力目标
１、能独立进行素描造型中得写实造型；
2、能独立绘制素描中需要得造型;
3、具备灵活使用基础素描知识得能力
４、具备使用网络或其她参考资料进行解决问题得能力;
5、具备检查、判断与修改得能力;
(三)社会能力目标
1、培养创业精神、敬业精神与职业道德;
2、培养综合运用知识分析、处理问题得能力;
3、培养空间想象能力、创新意识;形成正确、规范得思维方式与分析方法;
4、培养认真负责、勤奋努力得工作态度、严谨细致得工作作风;
5、培养综合素质,提高团队合作精神、
四、课程内容与要求
(一）学时分配
项目名称工作情景任务名称参考
学时情景一
石膏结构造型子情景一
单几何体临摹任务一素描基本知识2任务二正方体临摹２任务三球体临摹２任务四柱锥体临摹2子情景二
双几何体组合临摹任务一球体与方体组合临摹2任务二椎体与柱体组合临摹2子情景三
几何体组合临摹任务一多个几何体组合
(方体、球体与柱体组合临摹)4情景二
静物结构造型子情景一
单静物临摹任务一苹果静物临摹2任务二雪梨静物临摹２任务三香蕉静物临摹2任务四罐体静物