2022检阅教学设计15篇.docx

2022检阅教学设计15篇检阅教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的检阅教学设计，希望能够帮助到大家。检阅教学设计1义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课《检阅》。《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。1．有感情地朗读课文，理解课文内容。2．抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自信、自强的个性品质。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。多媒体课件。一、复习导入：（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。（二）生读题。（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。（课件）出示词语：检阅俱乐部挑选商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台纠正淹没议论（四）小老师带读词语。（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。二、围绕重点质疑（一）师：博莱克和儿童队员以他们出色的表现赢得观众的称赞，观众是怎么说的？请快速默读课文，用“”画出观众称赞的句子。（二）交流并出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（三）师：这个小伙子指的是——（生：博莱克）。这些小伙子指的是——（生：儿童队员）。（四）师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？三、品读课文（一）感受博莱克的自信和自强1．师：请自由朗读12——16自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）2．出示图片：看！这就是博莱克，他昂着头，挺着胸，走得多好呀！文中的哪句话写出他走得好？指名说，同时出示句子：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”3．谁来读一读，把博莱克的出色表现读给大家听。（自由读，齐读）4．师：博莱克的出色表现说明他当时的心情是怎样的？（生：自信、自豪）5．同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，这背后一定付出了很多努力和汗水！说明他是一个怎样的孩子？（生：自强、坚强）6．面对这么自信、自强的博莱克，你想对他说什么？（指名说）7．是呀，我们有很多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞，那就是——齐读：这个小伙子真棒！8．让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）（二）感受儿童队员对博莱克的关爱和尊重1．师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？请自由朗读第2——9自然段，思考：为什么观众说“这些小伙子真棒”？从哪里看出他们“棒”？2．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？（2）第4自然段：“棘手”说明这件事很——生：难办把你的体会读出来，好吗？（3）第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？（学生用行动来演示）俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！3．这么为难的想法，他们有说出口吗？他们选择的是——“鸦雀无声”。为什么？（生：对博莱克的关爱）4．就在这时，是谁来打破这沉默的局面？（1）谁来当队长？（指生读，齐读。）（2）队长刚说完，马上有队员接口说（齐读第8自然段）（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？（生说）（4）假如你是博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？（5）儿童队员让博莱克参加检阅，不是把他放在队伍的中间、队尾，而是把他放在第一排，说明大家把博莱克当成一名正常队员来