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bpmf教学反思

bpmf教学反思身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编整理的bpmf教学反思,希望对大家有所帮助。bpmf教学反思1在教学汉语拼音bpmf时,我主要注意了以下几个方面:1、利用教学挂图引出学习的内容。教学挂图仅仅是提供了一个语言环境,只要孩子们能理解图意,引出bpmf四个声母即可,不要在研究图意上花太多时间。2、要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。3、书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的.过程要比写的结果来得更重要。所以,我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好,而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。4、在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。5、由于学生学习程度不一,教学汉语拼音的过程一定要学会让学生帮助学生。所以我尝试让基础好的学生带基础差的,让同伴互助等方式促进学生全面提高。bpmf教学反思2教学这课时,我先是复习了前面教过的字母。接着,指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。我问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示“f”。指着图上的`山坡,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡),这就是“山坡”的“p”,出示“p”,小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示“m”。这时候,旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示“b”。这样的设计,为学生学习字母提供了一个语言背景和环境,便于激发生兴趣、帮助识记,使学生学得亲切自然。接下来,学习四个字母的书写,不难。第二课时,学习bpmf和韵母的两拼读法,四分之一的学生很会读,四分之一的学生在老师的帮助下也能读,但还有一半的学生不会读。教了这个,忘了那个,真是急人!bpmf教学反思3在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。在上课的过程中,我着重训练了学生的倾听能力,如一位同学说图意,我还让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面,启发学生的思维,比如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己的`方式记忆字形,重视写的指导。注意了力争以游戏的形式激活学生思维,提高学生学习的兴趣,同时注意了奖励性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。我还让学生自己编儿歌,记住声母。孩子们不喜欢接受性学习,不喜欢老师说,他们记。启发孩子们自己编儿歌,可以让学生体验成功感,激发学生的学习兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”,把舞台让给了学生。由此,我认识到:兴趣是孩子最好的老师,儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学,他们富于幻想,所以老师必须发挥教学的艺术性,创设良好的教学生态环境。bpmf教学反思4在本课教学中,我先让小朋友做游戏的方式,找到藏在教室里的某些桌子里已经学过的单韵母aoeiuv和a的四声卡片,各一张。然后领读相应的拼音字母。利用了很有趣的游戏方式,来帮助学生复习和熟记之前学过的字母。然后运用看图说话的方式,引出本课所要教学的b、P、m、f,为此,我准备了教学图片“菠萝”“小孩子们爬坡”“拱门”“拐杖”,学生特别喜欢,看得很认真,学的也很愉快。看老师给的图片比看书上的图画有意思,他们的兴致也特别高。我还让大家先猜一猜谜语引出“菠萝”,我还学着老人拄着拐杖走路,同学们都哈哈大笑。因此,低年级的教学确实也应该更生动,活泼和形象化。在教学中,我比较注重b、p、m、f的`读音和书写,在读音上,让学生“开火车”的形式来了解他们掌握发音方法的情况。在学生记忆b、p时,让他们拿出手放在嘴前,体会气流的轻重。在字形上,让他们记住顺口溜“右下半圆bbb,又上半圆ppp”,来养成良好的书写习惯。由于在课堂上给学生的表扬和激励性语言比较多,加上一直以做游戏的方式学习,课堂秩序很不错,学生的学习积极性明显很高。其实,一年级的学科知
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