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bpmf教学反思 bpmf教学反思身为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的bpmf教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。bpmf教学反思1我讲的是汉语拼音第3课《bpmf》第一课时,在教学中,我设定的教学目标是:1、学会声母4个声母bpmf,读准音,认清形;2能在四线三格里正确书写bpmf;在教学过程中,指导儿童看“情境图”,通过看图引出有关声母的音和形。在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如让学生自编顺口溜记住字母的形。如,广播广播bbb,泼水泼水ppp,两个门洞m、m、m,一根拐棍“fff”。采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣。指导发音是第一课时的重点。教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸片摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在指导书写上,我十分注重强调学生的写字姿势,下笔的顺序,位置,并且组织学生观察课件上示范笔顺和笔画的过程,本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为以后的教学作好铺垫。学生练习书写过程中注意培养学生良好的`书写习惯。能及时给予部分学生适当的激励和评价,但是整体来看学生的学习积极性不高。最后练习拼读b与单韵母a组成的音节时,从课堂的反映来看,学生对拼读有难度,有的学生没有读准,老师没有及时的发现,对于难拼的音节教师也没有反复的强调,教师应该先教学生读,在抽学生读,从整堂课来看培养学生学习积极性认真倾听的习惯有待加强。总之,经验不足,仍需努力!bpmf教学反思2bpmf教学反思在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错dtnl教学反思在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,以训练学生的拼读能力。不足之处:拼读练习部分学生跟不上,拼不出来,有待课后加强。gkh教学反思拼读音节时,为了学生记忆深刻,我给“gē”,四声调组了词,并告诉其实每个拼音都对应很多的字,就像刚才的“gē”,除了有鸽子的鸽,哥哥的哥,还有唱歌的歌,割草的割胳膊的胳等等,并适时对学生进行学拼音的重要性的教育。我想这下我可以继续引导学生来完成教学任务了吧。然而在实际教学的过程中,学生对“gé”,“gě”,“gè”都说出了尽可能多的语言例子,用的时间比较多,这样一来我预定的教学任务就没能完成,与此同时换来的是学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义,提高了学习拼音的兴趣。jqx教学反思在整个教学过程中,首先运用课本的图片引入教学,由孩子自己观察到的切入学习,体现孩子的自主学习的能力。在学习jqx读音、字行、书写时,多采用孩子用自己的.办法进行识记,体现孩子的主动参与学习,自主学习。在识记的过程中,能够运用多种读的形式,如小组读、开火车读、男女赛读、个别读、齐读、自由读等形式,充分调动孩子的学习兴趣。在突破难点:分清pqbd的形时,能够运用“变魔术”的游戏引起孩子们的学习欲望,能够让孩子在愉快的氛围中,很快地解决难点,学生基本能够分清这些容易混淆的字母,达到预期的效果。bpmf教学反思3这节课我用了四个课时来讲,这节的教学重点在于指导其发音及注意发音方法。其实教学难点是学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。孩子们来自不同的幼儿园,不同的的地方发音方法充满整个课堂,不同的学习程度让有的孩子有点厌烦反复的朗读,而对有的孩子提问还是一无所知,反复朗读又是必须的'。怎样激起每一个孩子的学习兴趣,怎样让孩子们养成良好的读书习惯,怎样让自己的课堂变得生动有趣,孩子们喜欢,同时高效的完成每一节的教学,我一直在思考这个问题,并在实践中摸索。借此我想和大家交流,希望自己有所提高。一用好课前一支歌,调动学习热情,和孩子们互动,一句话就是让孩子们高兴,你的这样孩子们才能够轻松的进入角色。二课堂教学是重点,课堂上赞美,激励成了语言的主体。不仅因为孩子们刚刚走入一年级,还有我明白赞美的力量,激励的作用,他会增强孩子们的自信心,增强孩子们的学习的力量

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