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bpmf教学设计

bpmf教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的bpmf教学设计，希望对大家有所帮助。bpmf教学设计1教学目标：1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识。4、培养学生动手能力和合作能力。教学重点难点：1、读准声母bpmf的音。2、清声母bpmf的形。教学准备：课件、声母卡片、挂图等。教学过程一、创设情境引入声母。1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戏。弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的`四个拼音娃娃叫声母。今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。二、联系语境，指导发音。（一）学习声母b1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？（丁丁听广播）2、激趣：你看丁丁学得多认真呀，我们也来学一学3、发音：课件发b的音，生跟读。4、引导探究：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。（二）学习声母p1．看图说话。2．引导思考：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？3．生试发音声母p4．讨论：怎样发好声母p？（把泼读得又轻又短）5．多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。（三）b、p发音比较1、师范读b、p，请学生观察b、p发音的区别2、提问：你们发现什么3、生试发音。（四）引导学生自学m，f的发音。1、小组自学2、全班交流。三想像练说，记住形。1、你想用什么方法读住声母bpmf（看图、编顺口溜等）2、小组讨论。3、指名汇报。4、学生自评。三、看清位置、指导书写。1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。2、看老师把他们送回家，师范写。3、生书空。四、泥工做形，激发兴趣。1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。2、生四人小组合作制作。3、生展示。五布置作业。把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。bpmf教学设计2本课包括四部分内容。第一部分是四个声母bpmf，配有一幅爷爷拄拐杖和小朋友一起爬山坡，还有两个小朋友在玩捉迷藏游戏的图画。第二部分是拼音练习，分为两部分：一是b和a相拼的四声调的拼音练习并配有相关图片；二是bpmf与o、i、u组成的音节拼写。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字“爸爸”“妈妈”“我”，配有一家人公园游玩的图画。教学理念《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，优化教学效果。原文呈现教学设计（一）教学目标1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。（二）教学重难点重点：声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。难点：掌握两拼音节的拼读方法。（三）教学过程一、游戏复习导入。1、游戏：字母手指操游戏。教师读字母，学生做出相应的手指手势。中间穿插木头人游戏组织教学。二、学习拼音音节。1、小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手推着声母b，一手推着韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。（课件出示拼读图片）2、一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。3、师范读（b-ɑ-bɑ），生跟读。相机强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。师生合作读。师：b-ɑ生：bɑ4、观看拼音教学视频，再次回顾复习bpmf及拼读，进行多媒体教学与组织教学。5、教学带调音节bɑ。（1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8）（2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（指名答）师小结：是的，它是带了声调的'音节bɑ，就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8、拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（指名拼读）（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ