高中语文 第三专题版块一(六国论)同步测控优化训练 苏教版必修2.doc

语文必修II苏教版第三专题版块一《六国论》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点字注音。
（1）暴霜露，斩荆棘（）（2）暴秦之欲无厌（）
（3）弊在赂秦（）（4）洎牧以谗诛（）
提示：此题考查对文言字词读音的把握，涉及到一些多音多义字，要在平时的学习中注意积累掌握。
答案：（1）pù（2）bào（3）lù（4）jì
2.解释下列句中加点的词。
（1）六国互丧，率赂秦耶（）
（2）盖失强援，不能独完（）
（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉（）
（4）胜负之数，存亡之理（）
（5）与嬴而不助五国也（）
（6）处秦革灭殆尽之际（）
提示：此题是检查在预习中对文言词语字义的掌握。
参考答案：（1）率：都，皆。（2）盖：因为。（3）速：招致。（4）数：运数。（5）与：亲附，结交。（6）革：改变，除去。
3.《六国论》选自_______________，作者___________，北宋散文家，与其子___________、___________并以文学著称于世，世称“三苏”。文中通过议论六国灭亡，批评___________
_________________________________。
提示：此题督促我们对文学文化常识给予关注，首先要落实课本上的知识。
答案：《嘉祐集笺注》苏洵苏轼苏辙北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.下列各句中加点的词语，意义相同的一项是（）
A.
B.
C.
D.
提示：此题考查对文中涉及到的文言虚词的掌握。A项，“或”，前一个意思是“有人”，后一个意思是“或许、也许”。B项，两个“而”都是连词，前一个译为“就”，后一个译为“可是”。D项，两个“以”，前一个意思是“这才”，后一个意思是“因而”。C项，“固”意义相同，都是“本来”的意思。
答案：C
2.下面句中“于”的用法与“其势弱于秦”的“于”用法相同的一项是（）
A.齐人勿附于秦B.至于颠覆，理固宜然
C.吾祖死于是D.师不必贤于弟子
提示：“于”作为重点虚词，要熟悉其用法。A项，引进对象；B项，“至于”连用，“于”理解为“到”；C项，表示“在”；只有D项与例句相同，都表示比较，理解为“比”。
答案：D
3.找出下列句中活用的词并解释。
（1）小则获邑，大则得城（）
（2）能守其土，义不赂秦（）
（3）日削月割，以趋于亡（）
（4）后秦击赵者再，李牧连却之（）
（5）以事秦之心礼天下之奇才（）
提示：本题考查对词类活用的掌握，此类用法应当注意积累。
参考答案：（1）“小”“大”，形容词作名词，小的方面，大的方面。
（2）“义”，名词作动词，坚守道义。
（3）“日”“月”，名词作状语，一天天地，一月月地。
（4）“却”，使动用法，使……退却，击退。
（5）“礼”，名词作动词，礼遇。
4.选出与“洎牧以谗诛”句式相同的一项（）
A.赵尝五战于秦，二败而三胜
B.为国者无使为积威之所劫哉
C.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
D.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
提示：例句为意念被动，意思是“被诛杀”；B句“为……所”表被动。
答案：B
5.作者通过对六国灭亡原因的论述，揭示了一个深刻的历史教训，这个教训是（默写课文原文）__________________________________________________________________________。
提示：要从作者写作的目的方面考虑。
答案：为国者无使为积威之所劫哉
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
1.下列句子是转折关系的一项是（）
A.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?
B.至丹以荆卿为计，始速祸焉。
C.洎牧以谗诛，邯郸为郡。
D.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
提示：B项前后句之间是承接关系；C项前后句是承接关系；D项“则”表明前后句之间是假设关系。
答案：A
2.下列句子的翻译，不正确的一项是（）
A.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也——因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果。
B.赵尝五战于秦，二败而三胜——赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次。
C.