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对法汉语教学中建构性教学模式研究的任务书
一、任务背景
随着中法两国交流的不断加强，法语学习在中国的受欢迎度越来越高。然而，现在的法汉语教学模式仍然存在一些问题，比如传统的教学模式缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣，教学效果不尽如人意。因此，需要研究一种新的教学模式，以提高法汉语教学的效果。
二、任务目的
本研究的目的是探索一种有效的法汉语建构性教学模式，以提高法汉语教学的效果。具体包括以下几个方面：
1、了解当前法汉语教学的现状和存在的问题。
2、探究建构性学习理论和教学模式的基本概念和原理。
3、借鉴国内外优秀的建构性教学模式，分析其优缺点。
4、针对法汉语教学的特点和学生的需求，创新研发一种针对性强、有效果好的建构性教学模式。
5、通过实验或案例研究，验证建构性教学模式的效果，并分析其可行性和改进空间。
三、研究内容和任务
1、了解当前法汉语教学的现状和存在的问题
（1）分析当前法汉语教学模式存在的问题，如缺乏趣味性、教学方法与学生需求不匹配等。
（2）通过文献调研和实地访谈，了解目前建构性教学模式在法汉语教学中的应用情况。
2、探究建构性学习理论和教学模式的基本概念和原理
（1）了解建构性学习的基本概念、特点和基本原理。
（2）通过文献综述和资料收集，了解各种建构性教学模式的特点和适用范围。
3、借鉴国内外优秀的建构性教学模式，分析其优缺点
（1）收集国内外优秀的建构性教学模式，比如探究学习、项目制学习、协作学习等。
（2）分析这些教学模式的优缺点，思考如何将其应用到法汉语教学中。
4、针对法汉语教学的特点和学生的需求，创新研发一种针对性强、有效果好的建构性教学模式
（1）根据法汉语教学的特点和学生的需求，制定一种具有针对性的建构性教学模式。
（2）探讨教材和教学资源的选择，制定实施方案。
（3）对该教学模式进行实验或案例研究，收集数据并进行分析。
5、通过实验或案例研究，验证建构性教学模式的效果，并分析其可行性和改进空间
（1）通过实验或案例研究，收集数据并进行分析，验证该建构性教学模式的效果。
（2）分析该教学模式的可行性和改进空间，提出改进意见和建议。
四、任务周期和工作计划
本研究周期为12个月，具体工作计划如下：
第1-2个月：了解当前法汉语教学现状和存在的问题，收集相关资料。
第3-4个月：探究建构性学习理论和教学模式的基本概念和原理，了解各种建构性教学模式的特点和适用范围。
第5-6个月：借鉴国内外优秀的建构性教学模式，分析其优缺点。
第7-8个月：针对法汉语教学的特点和学生的需求，创新研发一种针对性强、有效果好的建构性教学模式。
第9-10个月：对该教学模式进行实验或案例研究，收集数据并进行分析。
第11-12个月：分析该教学模式的可行性和改进空间，提出改进意见和建议。
五、研究成果
完成本研究的任务后，需撰写一篇学术论文，并根据需要参加相关学术会议，宣传研究成果。同时，也可以撰写一份教学手册，供法汉语教师参考。